发声练习 课件+教案

发声练习 教学设计 1教学目标 一、情感态度与价值观 1.领会老师所教的内容,提高歌唱能力。 2.激发学生对唱歌兴趣。 3.培养学生理解分析作品的能力,较好地演唱作品。 4.加强学生歌唱的听觉训练,逐步树立正确的声乐概念,使学生能科学地进行演唱。 二、过程与方法 1.先介绍歌唱发声原理,带领学生进行发声练习,以科学的发声方法来演唱歌曲。 2.使用讲述法、演示法等教学方法。 三、知识与技能 1.掌握发声方法理论知识,能把练声时掌握的发声方法运用到歌曲演唱上; 2.气息的控制。 2学情分析 我是在一所农村初中教音乐,学生在小学几乎没练习过唱歌的发音练习,到初中后,又到了变声期,稍不注意就很容易把学生的嗓子练坏。因此,我每节课都设计有发声练习的环节。 3重点难点 1. 掌握发声方法,并把练声时掌握的发声方法运用到歌曲演唱上; 2. 气息的控制。 4教学过程 教学活动1 讲述歌唱发声的基本原理,具备的三个因素:动力、振动体和共鸣体。让学生掌握歌唱动力为气息,振动体是声带,共鸣体是胸腔、咽腔、口腔、鼻腔等。 让全体学生站立,深呼吸,感受身体放松的状态,带领学生进行缓吸缓呼的吸气练习。以古代声乐理论“擅歌者必先调其气”、“气乃音之帅也”来讲述歌唱中气息的重要性。 教学活动2 1.讲述发声器官:呼吸器官、发声器官、共鸣器官、咬字吐字器官,以吸气及吐气来感受呼吸器官,以“WU”音来进行发声感受发声器官。 2.带领学生学习歌唱的站姿和坐姿两种唱歌的姿势。 教学活动3 以10人为一组,分开练习,并指正学生的错误唱歌姿势、歌唱呼吸和“WU”音发声,具体到每一个学生。 教学活动4 布置歌曲,用“哼鸣“演唱全曲。演唱曲目:《摇篮曲》《红河谷》 教师小结,作业布置: 1、让学生复述发声的三个因素,并加以练习。 2、预习:歌曲《映山红》。 3、练习气息的控制。 课件7张PPT。歌唱发声练习 一、发声器官的构造及其工作原理 发声器官包括喉头和声带。 喉头由甲状软骨、环状软骨、杓状软骨与喉肌构成,如图所示。 1.声带是由两条弹性纤维组成的韧带，左右对称，位于气管上端的尽头处，藏在喉头里面。两条声带可以左右分开，也可合拢，中间通道叫声门 (如下图) 。 2.声带工作原理：声音是由于声带被呼出的气流冲击所引起的振动而产生的。呼吸时，声门是开着的，声门与杓状软骨联合呈三角形，气流可以自由出入；发声时，声门关闭，声带和杓状软骨联合靠拢，呼出的气流必须冲击声门才能出来 ，这时声带不断发出周期性的一开一合的振动，就形成一种乐音性质的声音。 。二、发声器官在歌唱中的正确运用 （一）声带在歌唱中的作用 1.声带的两种机能状态 重机能状态：重机能是指声带作全部振动时的发声状态，这种机能状态发出的声音是浑厚、结实的声音，即声乐中所谓的“胸声”。 轻机能状态：轻机能状态是是指声带作边缘振动时的发声状态，用这种机能发出的声音是轻巧、纤弱的声音，即声乐中所谓的“头声”。 2.演唱中低声区、高声区及假声区时声带的振动方式： 演唱中、低声区时，声带以重机能状态全长振动，振幅较小，声带振动的体积较大，发出的声音音质较厚、雄壮，带有金属色彩和刚性。 演唱高声区时，声带以轻机能状态边缘振动，振幅较小，声带振动的体积较小。发出的声音音质较轻、明亮，富有穿透力与致远性。 唱假声时，声带以局部长度及声带边缘振动，闭合不严，中间有一菱形缝，所以音色上缺乏金属色彩且“虚”一些。 3.声门闭合 良好的声门闭合时正确发音的基础，声门闭合不良是声音嘶哑、漏气、发声不明亮的主要原因。声带过分劳累致使声带发炎、充血、水肿等，声带的振动及声门的闭合也将受到影响。 （二）歌唱中正确的舌位与喉位及其相互关系 1.正确舌位调整 歌唱中正确的舌位：舌尖松弛自然平卧在下牙的后面，而舌根自然耸起， ... ...