《创新课堂》第6章第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 课件-高中生物学必修2（人教版）同步讲练测

(课件网) 第3节　种群基因组成的变化与 物种的形成 [课标内容] 1．采用模型与建模的方法，理解种群基因频率的变化。认同细菌耐药性与抗生素的使用有关。　2.运用进化与适应观，阐明隔离在物种形成中的作用。　3.采用比较和分类的方法，理解地理隔离和生殖隔离的关系。 课前 自主预习 PART 01 第一部分 一、种群基因组成的变化 1．种群和种群基因库 一定区域 同种 全部 繁殖 全部 全部 全部等位基因数 2．种群基因频率的变化 染色体变异 随机的、不定向的 相对的 生存环境 不利变异 有利变异 表型 基因型 基因频率 定向 一定的方向 可育 基因 (2)常见类型 类型 发生范围 结果 生殖隔离 不同物种间 ①一般不能_____； ②即使交配成功，也不能产生_____ 地理隔离 _____生物间 使种群间不能发生_____ 相互交配 可育后代 同种 基因交流 突变 基因交流 基因频率 基因库 (1)在一个种群基因库中，某个基因占全部基因数的比值，叫作基因频率。(　　) 提示：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值，叫作基因频率。 (2)基因突变为生物的进化提供了丰富的原材料。(　　) (3)长期使用农药后，害虫会产生很强的抗药性，这种抗药性的产生是因为农药诱导害虫产生了抗药性突变。(　　) 提示：害虫的抗药性突变在使用农药之前就已经产生，农药只是对抗药性突变起了选择作用。 × √ × (4)由环境改变导致的生物变异能为生物进化提供原材料。(　　) 提示：环境改变导致的生物变异一般是不能遗传的，不能为生物进化提供原材料。 (5)存在生殖隔离的种群不一定存在地理隔离。(　　) (6)新物种产生一定存在进化，进化一定意味着新物种的产生。(　　) 提示：生物进化的实质是种群基因频率的改变，新物种产生一定存在进化，但是进化不一定会产生新物种。 × √ × (7)生物进化的实质是种群基因型频率的改变。(　　) 提示：生物进化的实质是种群基因频率的改变，而基因型发生改变后，基因频率不一定改变。 (8)两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个不同种群之间就不能进行交配，或者即使能交配，也不能产生可育后代。(　　) × √ 【知识框架】 课堂 合作探究 PART 02 第二部分 核心点一　种群和种群基因库及种群基因频率的变化 某桦尺蛾种群中，黑色体色的基因为S，浅色体色的基因为s，抽样调查100个个体，测得基因型为SS、Ss、ss的个体数分别为10个、20个、70个。假设该桦尺蛾种群非常大、所有的雌雄个体间都能自由交配并产生可育后代、没有迁入和迁出、不同体色的个体生存和繁殖的机会是均等的、基因S和s都不产生突变等。根据孟德尔的分离定律计算并回答问题。 (1)该种群产生的S和s基因的基因频率各是多少？ 提示：S基因的基因频率占20%，s基因的基因频率占80%。 (2)子一代种群的基因型频率和基因频率各是多少？ 提示：子一代基因型频率：SS基因型频率为4%，Ss基因型频率为32%，ss基因型频率为64%。子一代种群的基因频率：S占20%，s占80%。 (3)子二代种群的基因型频率和基因频率又分别是多少？ 提示：子二代种群的基因型频率：SS占4%，Ss占32%，ss占64%。子二代种群的基因频率：S占20%，s占80%。 (4)子三代以及若干代以后，种群的基因型频率和基因频率都会同子一代一样吗？ 提示：都一样。 1．(教材P114“概念检测”T2改编)下列关于种群的叙述中，错误的是(　　) A.种群是生物进化和繁殖的基本单位 B．一个池塘中的全部鱼是一个种群 C．一个种群中全部个体所含有的全部基因构成该种群的基因库 D．种群内的个体会死亡，但基因库却可在代代相传的过程中得到保持和发展 √ 解析：一个种群中的雌雄个体通过繁殖将各自的基因遗传给后代，故种群是进化和繁殖的基本单位，A正确； 一 ... ...