1.1 细胞是生命活动的基本单位--教学设计（表格式）-2025-2026学年高二上学期《生物》（人教版）必修1

1.1细胞是生命活动的基本单位 教案 课题 1.1细胞是生命活动的基本单位 单元 必修1 学科 生物 年级 高中 教学目标与核心素养目标 1.生命观念：通过分析细胞学说的建立过程，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。能举例说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 2.科学思维：通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 3.科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。 4.社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园———生物圈。 重点 1.细胞学说的要点及其意义。 2.细胞是生物体最基本的生命系统。 难点 细胞学说的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们好！上课前，首先咱们看一张图片，这是一张大熊猫正在吃竹子的图片，里面有动物和植物。接下来大家探讨屏幕下方的两个问题。 1.如果让你提供证据说明大熊猫和冷竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？ 2.与同学相互评价各自的证据是否正确充分。 师：每一组回答都很踊跃，很积极，给大家点赞。 接下来咱们学习第一个知识：细胞学说及其建立过程。 学生小组内探讨幻灯片中的问题，并表达探讨的结果。 提示：可将大熊猫和冷箭竹的部分材料制成临时装片并在显微镜下观察是否有细胞构成。 提出问题，引起学生兴趣，引入今天的内容。通过合作交流，培养学生合作能力，表达能力。 讲授新课 一、细胞学说及其建立过程 问题单：1.细胞学说的提出者？ 2.细胞学说的内容？ 3.细胞学说的建立过程？ 4.细胞学说的意义？ 任务单：阅读和分析课本第3—4页的资料讨论相关问题，发表你的见解。 师：同学们大家阅读课本第3—4页中的资料，找出细胞学说建立过程和细胞学说的内容，并考虑屏幕中的四个问题（幻灯片将问题展示给学生），十分钟后请找到的同学将自己的答案分享给大家。 问题： （1）科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ （2）施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？ （3）“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ （4）通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 师：同学们回答得非常好，很有自己的见解。接下来咱们一起回忆细胞学说的建立过程，咱们一起看大屏幕看咱们找到的结果正确吗。（幻灯片展示） 总结：1.细胞学说的建立过程 总结：2.细胞学说的内容 （1）细胞是一个有机体。一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 （2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 （3）新细胞是由老细胞分裂产生的。 总结：3.细胞学说的意义 小组讨论，思考下列问题并回答。 （1）细胞学说阐明了生物的统一性还是多样性？ （2）动植物共同的结构基础是什么？这对学科发展有何意义？ （3）细胞学说的建立会使生物学的研究水平发生怎样的变化？ （4）细胞学说揭示了新细胞来源的问题，这对生物的进化有何意义？ 在科学研究过程中会用到许多科学方法，在细胞学说的建立过程中就用到了归纳法，咱们一起学习归纳法。 【归纳法】 是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。例如从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核，得出细胞都有细胞核这一结论，运用的就是归纳法。归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论， ... ...