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课件网) 落实立德树人根本任务 发挥英语学科育人功能 主题语境严格遵循高考英语 “人与自我、人与社会、人与自然” 三大核心范畴，结合语篇核心内容精准归类； 语篇类型基于权威试题解析判定，以记叙文为主，侧重生活体验与故事性表达； 主题内容均提取自真题原文及官方评析，确保准确性与完整性，突出高考对文化自信，关键能力等核心素养的考查导向 目录 CONTENTS 理论背景 答题概况 试题分析 思路策略 01 02 03 04 教考衔接 05 06 备考启发 理论背景 01 一核 四层 四翼 普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养 价值引领 思维发展 情境浸润 任务驱动 理论基础 普通高中英语课程总目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人 说依据 读写有机结合 考查关键能力 情节曲折动人 突出学科育人 语言特色鲜明 凸显风格契合 理论基础 真实情境下的思维可视化，突出故事的高潮或结尾，以语言的综合运用能力激发学生潜能，实现“以考促教”的育人目标。 新课标明确提出 “在语境中学习和运用语知识”，以读促写，考查学生的综合语言运用能力，思维能力，学习能力，书面表达能力。 新课标强化“综合运用、注重素养培育” 的要求，文章夹叙夹议，语言生动细腻，“冲突-发展-升华”的写作模式实现语言迁移，素养提升。 《课程标准》学业质量水平二 学生能在较陌生语境中，围绕 “人与自我、人与社会、人与自然” 主题，运用所学语言和文化知识及学习策略，理解选择性必修课程各类语篇的意义、意图、情感与文化内涵，分析其结构和语言特征，并通过口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现经历、阐释观点态度 说“课标” 理论基础 一核 通过语篇选材实现价值引领与情感浸润；聚焦语言运用的核心能力，筛选合格人才；促进高中英语续写的教学转型 四层 聚焦基础，筑牢语言根基；聚焦应用，强化语篇驾驭；聚焦综合，培育核心品质；聚焦引领，塑造正确三观 四翼 聚焦核心考点，保障基础得分；打破知识壁垒，强调融会贯通；立足真实语境，强化实践导向；突破传统模式，提升考查深度 说“一核四层四翼” 有价值引领 以语篇为载体 渗透学科育人价值 有思维发展 以故事发展为核心 训练高阶思维能力 有情境浸润 以语篇情境为依托 促进知识的意义建构 有任务驱动 以写作任务为载体 驱动深度探究 “四有”课堂 理论基础 说“四有” 试题分析 02 02 试题分析 2023年新高考Ⅰ卷读后续写 When I was in middle school, my social studies teacher asked me to enter a writing contest. I said no without thinking. I did not love writing. My family came from Brazil, so English was only my second language. Writing was so difficult and painful for me that my teacher had allowed me to present my paper on the sinking of the Titanic by acting out a play, where I played all the parts. No one laughed harder than he did. So, why did he suddenly force me to do something at which I was sure to fail His reply: “Because I love your stories. If you’re willing to apply yourself, I think you have a good shot at this.” Encouraged by his words, I agreed to give it a try. I chose Paul Revere’s horse as my subject. Paul Revere was a silversmith (银匠) in Boston who rode a horse at night on April 18, 1775 to Lexington to warn people that British soldiers were coming. My story would come strai ... ...
