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课件网) 应用文说题 落实立德树人根本任务 发挥英语学科育人功能 主题语境严格遵循高考英语 “人与自我、人与社会、人与自然” 三大核心范畴，结合语篇核心内容精准归类； 应用文写作更加强调语言的工具性和人文性 目录 CONTENTS 理论背景 答题概况 试题分析 思路策略 01 02 03 04 教考衔接 05 06 备考启发 理论背景 01 普通高中英语教学 理论基础 有任务驱动 以填空任务为载体 驱动深度探究 有任务驱动 以填空任务为载体 驱动深度探究 一核 四层 四翼 普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养 价值引领 思维发展 情境浸润 任务驱动 普通高中英语课程总目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人 理论基础 基于英语课程标准的试题解析 高中生应根据交际场合的正式程度和行事程序，选择正式或非正式、直接或委婉的语言形式表达道歉、请求、祝愿、建议、拒绝、接受等，体现文化理解，达到预期交际效果；应掌握日常生活中常见应用文的基本格式、结构及语言特点，并通过评价激发学生的学习兴趣，关注学生的表现和进步。 《课程标准》学业质量水平二 学生能在较陌生语境中，围绕 “人与自我、人与社会、人与自然” 主题，运用所学语言和文化知识及学习策略，理解选择性必修课程各类语篇的意义、意图、情感与文化内涵，分析其结构和语言特征，并通过口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现经历、阐释观点态度 理论基础 一核 通过写作应用实现价值引领与情感浸润；聚焦语言运用的核心能力，筛选合格人才；促进高中英语应用文教学转型 四层 聚焦基础，筑牢语言根基；聚焦应用，强化语用驾驭；聚焦综合，培育核心品质；聚焦引领，塑造正确三观 四翼 聚焦核心考点，保障基础得分；打破知识壁垒，强调融会贯通；立足真实语境，强化实践导向；突破传统模式，提升考查深度 基于高考评价体系的试题解析 理论基础 有价值引领 以语言运用为载体 渗透学科育人价值 有思维发展 以情境分析为核心 训练高阶思维能力 有情境浸润 以真实语境为依托 促进知识的意义建构 有任务驱动 以写作任务为载体 驱动深度探究 基于“四有”课堂的试题解析 试题分析 02 语篇类型 记叙文 主题语境 人与自我 语篇内容 内容为向学校英文报投稿，描述并分享自己再假期中学到新技能的经历，体验和感受。 语篇价值 试题的核心价值在于在培养学生语言表达能力的同时，强调应用性和创造性能力的培养，引导考生在深入思考和表达自己的观点的同时，准确使用语法和词汇，运用一定的句型，清楚、连贯和创造性地表达自己的观点和想法。 02 试题分析 (2023年全国高考英语乙卷）学校英文报组织同学们分享自己在假期中学到的新技能，请你以此为主题写一篇短文投稿。 内容包括：1. 简要描述；2. 体验和感受。 注意： 1. 词数100左右； 2. 题目已为你写好。 Learn a new skill 02 试题分析 为什么考？ 学习不止于课堂，鼓励学生培养实践能力、探索精神和积极的生活态度，体现了高考的育人导向。 学生组织语言、运用词汇和语法的关键能力。 逻辑思维与真实表达能力。劳动观念、审美情趣等内在素养。 一个“为校报投稿”的真实任务，突出了语言的工具性和应用性，让学生有话可说，并能自由选择个性化内容，在保证基础性的同时，鼓励了创新性表达。 考什么 怎么考？ 02 试题分析 价 值 引 领 思 维 发 展 情 境 浸 润 任 务 驱 动 四有课堂 价值导向鲜明 品质深度训练 真实代入感强 核心任务清晰 设定 “校报投稿” 真实校园场景，让语言应用回归生活，符合情境化学习要求。 以 “ ... ...
