/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课时是三年级上册道德与法治第二单元“劳动最光荣”的第4课内容。教材以“尊重劳动者”为核心，通过圆圆爸爸职业的讨论、泥瓦匠王承福的故事、珍惜劳动成果的场景图以及体谅劳动者的行为指引，引导学生认识到劳动无高低贵贱之分，劳动者都值得尊重。同时教材将认知与生活实践紧密结合，帮助学生从身边小事做起，以实际行动致敬劳动者，落实“劳动最光荣”的价值观念。 学情分析 三年级学生已具备初步的生活观察能力，但对“劳动平等”的理解较浅，容易因职业的社会认知差异产生偏见。他们正处于道德观念形成初期，对身边劳动者的付出感知不够深刻，需要通过具体、生动的体验活动，建立对劳动者的尊重与感恩之情，并转化为日常行为。 核心素养分析 1. 政治认同：认同“劳动无高低贵贱”的社会主义劳动价值观，体会劳动创造美好生活的意义。 2. 道德修养：养成尊重劳动者、珍惜劳动成果的道德品质，学会感恩身边的劳动者。 3. 法治观念：初步理解尊重劳动者是公民道德与法治的基本要求，在生活中践行相关规范。 4. 健全人格：培养平等、友善的人际交往态度，增强社会责任感与共情能力。 5. 责任意识：主动承担尊重劳动者的责任，从身边小事做起，用行动致敬劳动者。 教学重点 理解“劳动无高低贵贱之分，任何职业都很光荣”的内涵，能识别生活中尊重与不尊重劳动者的行为。 教学难点 将尊重劳动者的认知转化为日常自觉行动，主动体谅、感谢劳动者。 教具准备 希沃白板、相关视频（如《城市美容师的一天》《平凡的泥瓦匠》）、希沃游戏互动课件、学生生活场景图片。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：职业猜猜看（5分钟） 1. 教师播放3段职业声音素材：清晨扫地声、课堂讲课声、厨房炒菜声，提问：“同学们，听听这是什么声音？它们分别来自哪些劳动者呢？” 2. 学生自由发言后，教师引导：“这些劳动者的工作看起来不一样，但都让我们的生活更美好。今天我们继续学习《致敬劳动者》，看看怎样用行动表达对他们的尊重。” 3. 设计意图：用声音唤醒学生的生活记忆，快速聚焦“劳动者”主题，激发学习兴趣，为新课铺垫。 二、讲授新课 活动1：观点碰撞———职业有高低吗？（8分钟） 1. 教师展示教材中圆圆的发言：“我爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都要听他的指挥，很多人没法跟他比。”提问：“你们赞同圆圆的说法吗？为什么？” 2. 组织学生小组讨论（3分钟），每组派代表分享观点。教师结合学生发言追问：“如果没有环卫工人、快递员，我们的生活会怎样？” 3. 播放视频《平凡的泥瓦匠》，讲述王承福的故事，提问：“王承福为什么说泥瓦匠的工作让他心里踏实？你从他的话里读懂了什么？” 4. 小结：“劳动没有高低贵贱之分，每个职业都在各自的岗位上发光发热，都值得我们尊重。” 5. 设计意图：通过观点辩论和故事学习，打破职业偏见，让学生在思辨中理解“劳动平等”的核心观点。 活动2：情景辨析———这样做对吗？（10分钟） 1. 教师在希沃白板展示教材中的场景图（乱涂乱画、浪费饭菜、践踏草坪等），提问：“这些行为是对劳动者的尊重吗？为什么？” 2. 学生分组进行希沃游戏“对错大挑战”，点击图片判断行为正误，并说明理由。例如：“在餐厅剩很多菜→错误，这是对厨师劳动的不尊重”；“看完书放回原位→正确，这是尊重图书管理员的劳动”。 3. 拓展提问：“生活中还有哪些行为是对劳动者的尊重？比如面对保洁阿姨、外卖小哥，我们可以怎么做？” 4. 设计意图：结合生活情景和互动游戏，让学生在辨析中明确尊重劳动者的具体行为标准，深化认知。 活动3：行动指南— ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
