【课堂无忧】1.1 《我们的生活越来越幸福——丰富多彩的服装》 教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课时是“共建美好生活”单元的开篇第一课，聚焦“衣食”两大生活维度。从丰富多彩的服装到丰盛营养的食物，通过对比生活变化、感受物质丰盈，引导三年级学生体会幸福生活的来之不易。教材以生活化场景、真实图片和互动活动为载体，注重从学生日常经验出发，将抽象的“幸福”概念转化为可触摸、可感知的具体生活细节，是培养学生政治认同与责任意识的重要起始课。 学情分析 三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，好奇心强、形象思维活跃，对“幸福”的认知多停留在“有好吃的、有新衣服”等直观感受层面。他们具备基本的生活观察能力，但缺乏对生活变化背后深层原因的思考。同时，该年龄段学生乐于参与游戏和小组活动，适合通过体验式、探究式学习深化对知识的理解。 核心素养分析 1. 政治认同：感受国家发展带来的生活变化，增强对国家繁荣富强的认同感与自豪感。 2. 道德素养：在了解生活变迁的过程中，懂得珍惜现有幸福生活，感恩劳动者的付出。 3. 法治观念：初步理解社会发展与个人生活的关系，树立遵守社会规则、维护公共秩序的意识。 4. 健全人格：培养积极乐观的生活态度，学会发现和感受生活中的美好。 5. 责任意识：萌发为建设更美好生活贡献力量的愿望，懂得从身边小事做起，承担力所能及的责任。 教学重点 引导学生通过观察“衣食”变化，深刻感受生活的幸福美好，理解幸福生活与国家发展的紧密联系。 教学难点 帮助学生从生活现象中挖掘本质，理解幸福生活是劳动者共同奋斗的结果，进而激发珍惜生活、感恩他人的情感。 教具准备 1. 多媒体课件（包含不同年代服装、食物的对比图片，《家乡美食》短视频） 2. 希沃白板及互动游戏课件 3. “幸福生活分享卡”若干 4. 不同场景的服装卡片（如礼服、运动服、校服等） 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：幸福拍手歌（5分钟） 1. 教师带领学生一起做《幸福拍手歌》律动，边唱边跳，营造轻松愉悦的课堂氛围。 2. 律动结束后提问：“同学们，刚才唱歌的时候你们开心吗？在生活中，还有哪些事让你觉得幸福呢？” 3. 邀请2-3名学生分享自己的幸福瞬间，教师顺势导入新课：“其实呀，我们的生活正变得越来越幸福，今天就让我们一起走进《我们的生活越来越幸福》这一课，去探寻幸福的密码。” 设计意图：通过活泼的律动和贴近生活的提问，快速吸引学生注意力，激活他们对“幸福”的初步感知，自然引入新课主题。 二、讲授新课 板块一：丰富多彩的服装（10分钟） 1. 图片对比，感受变化 教师展示爷爷奶奶、爸爸妈妈年轻时的服装照片，再展示现在学生和家人的服装照片，提问：“同学们，对比这两组图片，你们发现服装有什么不一样的地方？” 学生自由发言，教师引导从款式、颜色、面料等方面总结变化。 2. 场景模拟，学以致用 教师出示“听音乐会”“参加毕业典礼”“运动”等场景卡片，提问：“在这些不同的场合，我们应该穿什么样的衣服呢？” 邀请学生上台抽取场景卡片，并从服装卡片中选择合适的服装进行搭配，其他学生评价补充。 拓展提问：“除了这些场景，还有什么时候我们需要穿特定的衣服？比如去参加婚礼、去郊游……”引导学生理解服装的功能性与多样性。 设计意图：通过图片对比，让学生直观感受服装的变迁；场景模拟活动则将知识与生活实际结合，培养学生在不同情境下的合理着装意识，深化对“丰富多彩的服装”的理解。 板块二：丰盛营养的食物（12分钟） 1. 视频激趣，了解现状 播放《舌尖上的中国》中关于家乡美食的短视频片段，提问：“视频里介绍了哪些美食？你平时喜欢吃什么食物？” 展示教材中“丰盛营养的 ... ...