教科版科学三年级下册第三单元教学设计

2026春教科版科学三年级下册教学设计 第三单元 只有一个地球 1.地球是我们的家园 一、教材分析 本节课选自2024版教科版小学科学三年级下册第三单元“只有一个地球”的开篇第一课，是单元知识体系的基础铺垫课，同时承载着激发学生地球认知兴趣、建立家园归属感的核心情感目标。教材以“地球是人类唯一的家园”为核心主线，通过图文结合的呈现方式，整合了地球的基本形态、地球与人类及其他生物的依存关系、地球资源的初步认知等基础内容，注重引导学生从生活经验出发，建立“地球—生物—人类”相互关联的整体认知。 从教材编排逻辑来看，本节课前承学生对“身边自然环境”的已有认知，后启单元后续“地球的资源” “保护地球”等主题的深入学习，起到了承上启下的关键作用。教材设计了观察地球仪、分享生活经验、小组讨论等活动，符合三年级学生以直观形象思维为主的认知特点，同时渗透了“观察—思考—归纳”的科学探究方法，凸显了“注重实践体验、培育核心素养”的最新教育理念。 二、核心素养目标 1.科学观念：知道地球是人类和其他生物共同的家园，了解地球表面有陆地、海洋、大气层等基本构成；明确人类的生存和发展依赖地球提供的资源和环境，建立“地球是生命共同体”的初步观念。 2.科学思维：通过观察地球仪、分析图文资料，能初步归纳地球家园的主要特征；在小组讨论中，能结合生活经验表达对“地球与人类关系”的看法，逐步形成简单的逻辑思考能力。 3.探究实践：能规范完成地球仪观察活动，准确记录观察到的现象；积极参与小组合作探究，主动分享自己的发现和疑问，提升合作探究与表达交流的能力。 4.态度责任：激发对地球家园的好奇与热爱，培养主动关注地球环境的意识；初步树立保护地球家园的责任意识，愿意从身边小事做起，践行保护地球的行为。 三、教学重点、难点 教学重点： 1.认识地球是人类和其他生物共同的家园，了解地球表面的基本构成（陆地、海洋、大气层等）。 2.理解人类与地球家园的依存关系，知道人类的生存离不开地球提供的空气、水、土地等资源。 教学难点： 1.从直观的生活经验上升到“地球是生命共同体”的抽象认知，理解地球家园各组成部分对生物生存的重要意义。 2.将对地球家园的认知转化为主动保护的责任意识，明确自身在保护地球中的具体作用。 四、教学方法 1.直观演示法：通过展示地球仪、播放地球家园的科普短视频、呈现图文资料等直观手段，帮助学生建立对地球家园的具象认知，突破抽象概念理解的难点。 2.探究发现法：设计地球仪观察、生活经验分享等探究活动，引导学生主动观察、自主思考，在实践中发现地球家园的特征，培养科学探究能力。 3.合作讨论法：组织小组讨论“地球为我们提供了什么” “如何保护地球家园”等问题，促进学生思维碰撞，提升合作交流与逻辑表达能力。 4.情境教学法：创设“地球家园探秘” “我是地球小卫士”等情境，激发学生学习兴趣，增强情感体验，强化责任意识的培育。 五、教学过程 （一）情境导入：开启地球家园探秘之旅（5分钟） 1.教师创设情境：播放一段包含蓝天、白云、森林、河流、动物、人类生活场景的短视频，提问：“同学们，视频中展示的这些美丽场景都来自哪里呀？我们每天生活、学习、玩耍的地方，有一个共同的大家园，它的名字叫什么？” 2.学生自由发言，教师引导学生说出“地球”。 3.教师板书课题：《1.地球是我们的家园》，并引导：“今天我们就一起开启探秘之旅，去认识我们这个伟大的家园———地球。” 4.设计意图：通过直观的视频情境，调动学生已有的生活经验，激发对地球家园的探究兴趣，自然引入课题。 （二）探究新知：认识地球家园的模样（15分钟） 活动1：观察地球仪，感知地球形态 1.教师出示地球仪，讲解：“地球仪 ... ...