3.7《找空气》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.7找空气 【教学目标】 1.通过观察“装空气”与“放空气”时的现象，感知空气的存在。 2.能够运用多种感官观察空气，发现并描述空气的特征。 3.借助气球和水，发现空气的更多特征。 4.能够将观察到的现象如实记录下来，并乐于分享。 【教学重难点】 教学重点：认识空气是无色、无味的气体。 教学难点：调动多种感官，感知空气的存在。 【教学准备】 教学课件、塑料袋若干、水槽、水、小哨子等。 【教学过程】 游戏导入 （一）游戏：桌面上放置2个毛绒玩具，让学生帮忙收拾，放入①塑料袋中。学生观察①塑料袋的变化并思考为什么塑料袋会有这样的变化。 教师再拿出另一个装了空气的密封塑料袋，提问②塑料袋看起来好像什么也没装，为什么也是鼓鼓的呢？ 部分同学能说出是空气。教师表示肯定，并板书《找空气》。 【设计意图】以游戏开头，创设有趣情境，将可以摸得着的物体和空气进行区分，让学生意识到空气虽看不见、摸不着，但是仍然存在，并渗透空气占据空间的概念。引出本节课的课题。 （二）提问：塑料袋里的“它”，是让鸡蛋能稳住的关键原因吗？ 预设学生答案：是 要是把塑料袋里的东西都排出去，这个鸡蛋还能立在上面吗？ 预设学生答案：不能 【设计意图】结合生活中对空气的应用，加深学生探索兴趣。 模块一：空气真实存在 （一）把空气装进袋子里 我们周围有一种看不见、摸不着的东西，你知道是什么吗？我们来把它装进袋子里把。 请一名学生上台试着捕捉空气，其他学生观察他的操作动作。 提问：他是怎么捕捉的空气的？ 引导学生自行总结用袋子捕捉空气方式，并提示捕捉完空气后捏紧袋口防止空气跑出来。 （二）把空气放出来 教师提问学生怎么证明袋子里确实有空气？有什么办法？以百宝箱的形式为线索出示三种证明方式，出示一种方法让学生实验并交流一次，并让学生说说观察到的现象说明了什么。 用牙签在塑料袋上戳孔，将洞口对着自己的脸，轻轻挤压塑料袋，学生感受。 已安装小哨子的塑料袋，挤压塑料袋。学生观察。 将一个装有空气的塑料袋浸入水中，在没入水中的塑料袋上用牙签扎一个孔。学生观察。 教师小结：我们从不同的地方都捕捉到了空气，可见我们的周围有空气。 【设计意图】教师引导学生在不同的地方用塑料袋捕捉空气，并从塑料袋中放出空气，用“感觉到”“听到”“看见”袋子里有空气，由此认识到空气存在于我们的周围。 模块二：空气的基本特征 （一）用感官观察空气，发现并描述空气的特征。 引导回忆一年级上册的感官知识展示观察步骤，安排学生实验几分钟，以气泡图的形式理清空气的特征。 学生交流特征，教师板贴特征或课件展示。 （二）借用其他物体发现空气特征 教师展示各种各样的气球，明确空气“没有固定的形状”特征。 （三）比较水和空气的特征 引出“水”这位朋友，观察比较水和空气的特征提问：空气和水两者有什么相同点？又有什么不同点？ 点拨：找出事物之间的相同点与不同点，就是在比较。 学生根据水和空气的特征观察表。在表内打“√”和“×”。学生交流比较发现。 【设计意图】本活动从人体感官观察出发，让学生利用感官对空气进行观察，再借助其他物体发现空气特征，让学生对空气特征有了清晰认识，接着借助水和空气进行比较，加深对空气的认识。 总结空气的作用：我们的周围充满了空气，人类和动植物的生存都离不开空气。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...