五四制六下7《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

7《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 教学目标 1.自主学习字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能掌握课文是按事情发展的顺序写的。 3.细读文本，抓住描写董存瑞的语言、动作和神态的句子，从言行体会他对革命事业的忠贞，为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。 教学重难点 细读文本，抓住描写董存瑞的语言、动作和神态的句子，从言行体会他对革命事业的忠贞，为人民解放事业勇于牺 牲的献身精神。 课时安排 1课时 教学过程 活动一：情境导入，感知题目 1.导入：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继。他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。今天，我们来学习董存瑞的故事。 2.出示课题并板书：董存瑞舍身炸碉堡，学生齐读课题。 活动二：初读课文，掌握写作顺序 1.教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 思考：本文是按照什么顺序写的 2.学生根据老师板书提示回答问题。 预设：事情发展顺序。 3.教师引示要求：文章可以分为几部分 预设：本文是按照事情发展顺序来写的，可以分为三部分。 第一部分(1)炸暗堡的原因。 第二部分(2—7)炸暗堡的经过。 第三部分(8)炸暗堡的结果。 活动三：再读课文，明确内容 1.出示要求：根据”学习提示”,明确本节课的学习任务吧。 学习提示： (1)默读课文，说一说董存瑞是一个怎样的战士。 预设：董存瑞是一个英勇无畏、不怕牺牲、机智勇敢、舍生忘死、视死如归的人。 (2)自由朗读第2至7自然段，找出描写董存瑞神态、言行的句子读一读，和同学交流(分组)这些描写对刻画人物有什么作用。 (3)学生交流汇报，教师相机指导。 2.默读第2—7自然段，找出描写董存瑞神态、言行的句子读一读，并作简单批注。 (1)想一想董存瑞炸暗堡的过程可以分成几步 预设：董存瑞炸暗堡的过程可以分成3步：请求炸暗堡、逼近暗堡、舍身炸暗堡。 (2)小组交流这些描写对刻画人物有什么作用。 3.品析人物语言，学习“请求炸暗堡”(第二自然段)。 找出董存瑞请求炸暗堡的句子，把你印象深刻的地方勾画出来，可以在旁边写写你的体会。 预设1:神态(板书):瞪着迸射动作(板书):跑说语言(板书):连长，我去炸掉它! 预设2:这句话抓住了人物董存瑞的神态描写，说明了董存瑞对敌人的憎恨和炸暗堡的决心。 4.品析人物语言，学习“逼近暗堡”(5、6自然段)。 认真读一读董存瑞逼近暗堡的段落，运用了什么描写 可以从中看出董存瑞是个什么样的人 董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。这时，他离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹。趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。 预设1:动作描写：抱起跃出冲跃进几步再跃进几步从中可以看出董存瑞是一个英勇无畏、不怕牺牲、机智勇敢、动作敏捷的人。 预设2:动作描写：忽左忽右、匍匐、向前滚从中可以看出董存瑞是一个英勇无畏、沉着冷静的人。 预设3:动作描写：身子一震、他用手一摸、猛冲从中可以看出董存瑞即使受伤，也没有退缩。为了革命事业，早已将自己的生死置之度外。 5.品析人物语言，学习“舍身炸碉堡”。 (1)默读第7自然段，结合教材插图，想一想董存瑞是怎样炸掉暗堡的 (2)从下面的句子你感受到了什么 这座桥有一人多高，两遍是光滑的斜坡 ... ...