5.2.2 染色体变异 课件(共24张PPT+音频素材)2025-2026学年高中生物学人教版必修第二册

(课件网) 第2节 染色体变异 第2课时 低温诱导植物细胞染色体数目的变化和染色体结构变异 你知道果蝇的棒状眼是怎么形成的吗？ 3.3.5 举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。 1.说出低温诱导植物染色体数目变化的原理。(科学思维、科学探究）2.简述染色体结构变异的类型及特点。（科学思维）　　 体会课堂探究的乐趣， 汲取新知识的营养， 让我们一起 吧！ 进 走 课 堂 一、低温诱导植物细胞染色体数目的变化 1.实验原理 用低温处理植物的分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向细胞两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞。于是，植物细胞的染色体数目发生变化。 2.实验步骤 （1）根尖培养———冰箱4℃冷藏放置一周，然后置于盛满清水的广口瓶上，在25℃下培养生根。 （2）低温诱导———不定根长至1cm时，放入4 ℃低温下诱导48 72h。 （3）材料固定———剪取根尖约0.5 1cm，放入卡诺氏液中浸泡0.5 1h，固定细胞形态，然后用体积分数为 95 %的酒精冲洗2次。 （4）制作装片———解离 漂洗 染色 制片 （5）观 察———先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观察。 【例1】下列是低温诱导植物细胞染色体数目的变化实验相关说法，正确的是（ ） A.低温诱导时，温度越低效果越好 B.用显微镜观察时，会发现所有细胞中的染色体均已加倍 C.本实验可以看到一个细胞完整的染色体数目加倍的过程 D.低温处理和用秋水仙素处理材料，原理是相同的 D 【解析】选D。低温诱导时，不是温度越低效果越好，A错误；用显微镜观察时，会发现部分细胞中的染色体已加倍，B错误；低温诱导植物细胞染色体数目的变化实验所观察的材料，已经被杀死，不可能看到一个细胞完整的有丝分裂过程，也不是所有的细胞都进行分裂，C错误，低温处理和用秋水仙素处理材料，原理是相同的，都是抑制纺锤体的形成，D正确。 染色体的某一片段缺失 缺　失 例如：猫叫综合征 基因数目减少 结果： 人的第5号染色体部分缺失 症状： 患儿哭声轻,音调高,像猫叫 病因： （1）缺失 二、染色体结构的变异 染色体增加了某一片段 例如 : 果蝇的棒状眼 基因数目增加 结果 ： 正常眼 棒状眼 （2）重复 重复 染色体的某一片段颠倒了180° 基因排列顺序变化 结果 ： 颠 倒 断 裂 连 接 （3）倒位 染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上 移　接 （4）易位 基因排列顺序变化 结果 ： 互换 易位发生在非同源染色体之间，属于染色体变异，是细胞水平，光学显微镜下可见。 互换发生在同源染色体之间，属于基因重组，是分子水平，光学显微镜下不可见。 思考：染色体结构变异的易位与减数分裂Ⅰ前期的互换是一回事吗？ 针对特定的生物学现象进行观察、提问，体现了科学探究的核心素养。 三种变异的实质解读：若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则： 基因突变———�点”的变化(点的质变，但数目不变)； 基因重组———�点”的结合或交换(点的质与量均不变)； 染色体变异———�线段”发生结构或数目的变化； 染色体结构变异———线段的部分片段增添、缺失、倒位、易位(点的质不变、数目和位置可能变化)； 染色体数目变异———个别线段增添、缺失或线段成倍增减(点的质不变、数目变化)。 基于生物学事实和证据运用归纳与概括，体现了科学思维的核心素养。 思考：结合前面所学，如何区分基因突变、基因重组和染色体结构变异？ Q1：染色体结构变异对生物体都是有害的吗？ Q2：染色体变异与基因突变相比，哪一种变异引起的性状变化较大一些？为什么？ 每条染色体上含有许多个基因，染色体变异会引起多个基因的变化，所以引起的性状变 ... ...