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课件网) 基因突变和基因重组 目 录 COMPANY 01 教材分析 02 学情分析 04 教学重难点分析 03 教学目标分析 05 教学特色分析 06 教学过程分析 01 教材分析 遗传的基本规律和物质基础 承上启下 基因突变和基因重组 生物的进化及多样性 “基因突变与基因重组”是人教版高中生物学《必修2·遗传与进化》第五章第一节的内容。包括基因突变的概念、原因、特点、意义及细胞癌变，是生物变异的重点知识。 深化 基础 02 学情分析 高一学生已经具备一定的抽象逻辑思维能力，科学探究的一般方法和阅读资料获取信息的能力。 对于新鲜的事物，能够根据教师的引导加以分析总结。 学生也有了一定的生物学基础知识。 基于以上特点，我将在重点处引导、难点处点拨进行教学。 03 教学目标分析 知识目标教学目标生命观念科学探究科学思维社会责任运用基因在染色体上线性排列的知识，利用结构与功能观，理解碱基对的增添，缺失和替换只有发生在基因内部，才称为基因突变。通过小组讨论基因突变结果并综合分析，培养观察分析、合作交流能力及科学探究核心素养。通过分析基因突变对个体的影响及生物进化的意义，培养学生的辩证思维。通过讨论结肠癌发生的原因，说明癌变与基因突变之间的关系，提升远离致癌因子，选择健康的生活方式的社会责任感。04 教学重难点分析 1.教学重点： （1）基因突变的概念。 （2）基因突变的原因和意义。 2.教学难点：基因突变的结果及意义。 05 教学特色分析 教学特色 充分利用情境、合作、会话等学习环境要素激发学生的主动性、积极性，在整个教学过程中，教师发挥组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。 最终促进学生有效地实现对当前所学生物知识的建构，落实了生物学学科核心素养的培养。 本节课充分体现了对教学助手和互动课堂的应用： 1.先通过AR 导入老虎，激发学生对学习任务产生兴趣； 2.对于难点：基因突变的结果，引导学生小组合作探究,并通过互动课堂实时反馈结果； 3.最后，师生共唱“基因突变欢迎你”，总结归纳本节重难点。 06 教学过程分析 1 AR导入， 0距离接触老虎 2 分析实例，归纳基因突变概念 3 小组合作，互动课堂展示基因突变结果 4 分析细胞癌变的原因，关注癌症的产生和预防 5 自主探究，完成基因突变的原因和特点 6 教师引导，归纳基因突变的意义 1 AR导入， 0距离接触老虎 2 分析实例，归纳基因突变概念 3 小组合作，互动课堂展示基因突变结果 4 分析细胞癌变的原因，关注癌症的产生和预防 5 自主探究，完成基因突变的原因和特点 6 教师引导，归纳基因突变的意义 正常红细胞 镰状红细胞 镰状细胞贫血 一 设计意图：强化学生的结构与功能观，激发学生进一步探究的意识 教师展示镰状红细胞图片，与正常的红细胞的性状和功能作对比 学生已经知道生物的性状主要由基因决定，自然而然会想到该病与基因异常有关 镰状细胞贫血的病因是什么呢，让我们一起来探究一下？ 正常 镰状细胞贫血 血红蛋白 DNA 转录 mRNA 翻译 谷氨酸 正常 缬氨酸 异常 自主探究一： 阅读课本81页的相关内容，思考并讨论以下问题： 1.图5-2中氨基酸发生了什么变化？分析镰状细胞贫血的直接病因。 2.完善右侧图解（参照密码子表），分析镰状细胞贫血的根本病因。 3.分析DNA分子中碱基改变的类型？总结基因突变的概念？ 4. 细胞分裂的什么时期容易发生基因突变？基因突变能否遗传给后代？ 设计意图：先自主学习，再小组讨论，既能培养学生的自学能力，又能培养合作意识。 1 4 5 6 7 8 2 3 1 4 5 6 7 8 2 3 镰状细胞贫血的直接病因： 正常血红蛋白第6位上的谷氨酸被缬氨酸替换 设计意图：学生分析图片，可以很直观的分析出镰状细胞贫血的直接原因 正常 镰状细胞 ... ...
