统编版四年级下册4.10《我们当地的风俗》第一课时 教学设计（表格式）

课题 《我们当地的风俗》 单元教学设计说明 部编版四年级下册第四单元：”感受家乡文化 关心家乡发展“根据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》课程目标要求，本单元体现道德与法治课程对学生政治认同、道德修养、健全人格等核心素养的培养。 单元目标与重点难点 单元目标： 1.通过联系实际、观看视频等方式感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。关注风俗的变化，并学会理性地对待风俗的演变。 2.通过观看视频、小组讨论、查阅资料等方式初步了解我国著名的民间艺术。关注当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的聪明才智。关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。 3.通过调查实践、小组讨论等活动，了解和感受家乡的发展变化。关心和了解家乡发展中存在的问题，并提出可行性建议，具有忧患意识和公共参与意识。 单元重点： 1.感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。关注风俗的变化，并学会理性地对待风俗的演变。 2.初步了解我国著名的民间艺术。关注当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的聪明才智。关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。 单元难点： 通过调查等活动，了解和感受家乡的发展变化。关心和了解家乡发展中存在的问题，并提出可行性建议，具有忧患意识和公共参与意识。 单元整体教学思路 学情分析 四年级学生通过之前的语文学科和社会实践对于中国的许多风俗已经有所了解，对于本课的学习有一定的知识储备。相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象，四年级学生对其感受和认知并不深刻。对此，教材有意识地选取了学生较为熟悉的、与他们生活密切相关的内容。比如，与学生成长息息相关的尊老爱幼风俗，在学生成长记忆中烙下深深印记的当地节日风俗，以及学生喜闻乐见的家乡民间艺术等。这样，我们可以一方而帮助学生认识家乡风俗、民间艺术对自己生活的影响。另一方面引导学生理性看待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养他们对家乡发展的忧患意识与公共参与意识。 《我们当地的风俗》第一课时 学习目标 1.通过课前调查、交流探讨等活动，感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的意义。 2.通过小小策划师、情景模拟的活动，了解家乡的尊老风俗，弘扬尊老爱幼的中华民族传统美德。 3.通过了解中华传统文化中独特的“十二生肖”风俗，体会不同风俗背后蕴含的文化意义，激发对中华民族传统文化的认同感。 学习重难点 教学重点： 了解家乡尊老爱幼的传统风俗，感受家乡风俗文化对人们生活的影响，激发民族自豪感。 教学难点： 认识中国的十二生肖，体会不同风俗背后蕴含的文化意义。 教法学法 依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究完成学习任务。 学习过程 课前大单元教学解说 一、情境导入 1.师：同学们，前两天老师在朋友圈看到这样一个视频，猜猜看视频中的小朋友在做什么？ 你能从图片中看出这位小朋友的家人为他准备了哪些抓周物品吗？我们的家乡也有这样的风俗吧，还记得你小时候抓到了什么吗？你的家人为你准备了哪些抓周物品，这些物品都有什么样的寓意呢？ 看来这些抓周物品长辈们可不是随便挑选的，而是都有着美好寓意的。 像抓周这样的，人们在长期生活中形成的习惯、文化、礼节都被成为--“风俗”。每个地方都有独特的风俗呢！这节课 ... ...