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课件网) 探究诗歌意象“暗示性” 一、单元任务“问题导引” 统编高中语文必修下册第三单元单元任务第三部分中说，学习知识性读物，要了解其内容，还要学以致用，利用阅读所得探究一些具体问题。例如《说“木叶”》中所说的“暗示性”在古代诗歌中其实并不罕见，“柳”“梅”“月”“鸿雁”等形象都具有比较强的暗示性，带有某些特定的意蕴。品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。也可自选形象，搜集资料，分析它们在具体诗作中的含义，思考其暗示性的由来。 今天，我们来探究诗歌意象“暗示性”。 1. 理解诗歌意象“暗示性”内涵。 2. 思考诗歌意象“暗示性”产生原因，把握诗歌丰富的意蕴。 学习目标 目 录 COMPANY 01诗词名句，温故知新。 02经典意象，探讨归纳。 04讲练结合，理解意蕴。 03探究规律，掌握方法。 01诗词名句，温故知新。 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。———（北宋）柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》 表达别离的伤感之情。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。———（五代）李煜《虞美人》 表达绵绵的愁思。 举头望明月，低头思故乡。———（唐）李白《静夜思》 对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。———（唐）刘禹锡《乌衣巷》 朝代更迭、今昔变化之慨。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。———（北宋）范仲淹《渔家傲·秋思》 游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 02经典意象，探讨归纳。 思考： 请大家进一步思考，讨论如下诗歌意象所“暗示”的情感。 1、柳 2、水 3、燕 4、鸿雁 柳 （1）“柳”、“留”二字谐音，经常暗喻离别，多传达怨别、怀远等情思。以折柳表惜别。 汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”三句，表现了柳永对恋人的怀念。《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”唐代诗人戴叔伦《堤上柳》：“垂柳万条丝，春来织别离。” （2）“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。 “一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”（《咸阳城东楼》）抒发了唐朝诗人许浑对故乡的无限牵挂。李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”“笛中闻折柳，春色未曾看”（李白《塞下曲》）、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王之焕《凉州词》） （3）“柳”絮飘忽不定，行踪无所，常作身世飘零、消遣愁恨的凭借。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”（宋·文天祥《过零丁洋》）写尽了文天祥身世飘零、穷途末路之悲。“试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”（宋代词人贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》）这几句，形象地诠释了贺铸此时忧愁的深刻程度。 2. 水 （1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物。 如：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”（唐代诗人杜牧《秋夕》）从侧面反映了封建时代失意宫女生活的孤寂幽怨。。 （2）因水的剪切不断，源源不绝，常以水喻愁。在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。 李煜《虞美人》词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”流水与离愁贴合，也是古典诗歌中常用的一种表现方式。如李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）抒发了诗人因强烈的感到了现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦忧和愁苦。 （3）流水东逝，一去不返。多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。 李煜《浪淘沙 ... ...
