?? 教学准备 1.?? 教学目标 1.了解作者和时代背景，记重点字词。 2.朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。 3.体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。 2.?? 教学重点/难点 朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、导入新课 “纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”（幻灯一） 这样大气磅礴，表现出高尚情怀的毫言壮志是谁说的呢？（李大钊）今天我们来学习李大钊的一篇文章《艰难的国运与雄健的国民》。 二、自主学习 （一）自学指导 请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！ 1.借助课下注释和工具书，简单了解作者及写作背景，勾画关键信息。 2.默读一遍课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。 （二）自学检测 要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并纠错。 1.了解作者： 本文作者??????????，字??????????，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。 2.给加点字注音: 逼狭（??????????）???崎岖（??????????）???阻抑（??????????）?? 回环曲折（??????????）???亦复如是（??????????） （三）我的疑惑 请你将自学和测试过程中的疑惑写在下面。 我的疑惑：?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 三、合作探究 1.默读课文后，自主思考下列问题 （1）文中提到的雄健的精神是指什么精神呢？ （2）文中数次提到趣味，请画出相关句子，说一说你对“趣味”的理解。 （3）本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现了作者怎样的情怀。请有感情朗读，体味作者感情，读出作者情怀。 ①运用的比喻：请在文中勾画相关句子并在句子旁做简单批注。 ②表达了的情怀 2.展示交流 先小组交流，再全班展示。要求：运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。 点拨引导： （1）雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 （2）课文中提到，“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。 （3）长江大河：民族生命进程 ?????扬子江黄河：中华民族历史进程 ????浩浩荡荡：中华民族历史势不可挡，一往无前 ???平原无际，一泻万里：中华民族历史的顺利发展 ????曲折回环、崎岖险阻：中华民族历史所逢的艰难国运 ????长江黄河穿沙漠、过山峡：中华民族前进中的艰难斗争 ?浊浪滚滚、一泻万里：中华民族的光明前途 一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。 注意：把握本文的比喻，不必死扣本体、喻体之类的概念。应对本文比喻中蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟。 四、当堂训练 按照要求，认真规范完成训练题目。 1.你还知道哪些人和李大钊一样，也可以称之为雄健的国民？请写下他的名字，并简述理由。 ... ...
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