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课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 第三单元 音乐与情感（一） 花城版八年级下册 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂练习 06 课堂总结 目 录 (一)审美感知 感受歌曲舒缓、忧伤的旋律特点，体会作品中蕴含的思乡之情，理解音乐与情感的关联。 (二)艺术表现 能用自然、柔和的声音演唱歌曲，准确把握4/4拍节奏和附点音符的演唱，做到音准、节奏稳定，情感真挚。 (三)创意实践 尝试为歌曲设计简单的肢体动作或伴奏形式，或改编歌词表达自己的思乡体验，提升音乐表现力。 (四)文化理解 了解斯蒂芬·福斯特的创作风格及美国19世纪民歌的特点，理解不同文化中“思乡”主题的共通表达。 当我们远离家乡，独自在外生活时，脑海里最常浮现的画面是什么？ 心里会涌起怎样的感受呢？ 这种对故乡、亲人的思念，是人类共通的情感。在19世纪的美国，有一位作曲家也被这种情感深深触动，写下了一首流传至今的歌曲。 大家想知道这首歌的名字吗？ 就是我们今天要学习的《故乡的亲人》。让我们先聆听这首歌曲，感受作曲家笔下的乡愁吧。 听完这首歌曲，大家的第一感受是什么？歌曲的速度和情绪是怎样的？ 歌曲是中速稍慢的，整体情绪带着淡淡的忧伤和深切的思念。 那大家有没有注意到，歌曲的歌词里提到了一个地方？ 斯瓦尼河是美国南部的一条河流，作曲家福斯特正是通过这条河，寄托了对故乡的思念。 接下来，我们再听一遍，试着跟着旋律轻轻哼唱，感受旋律的起伏。 作品背景 《故乡的亲人》是美国作曲家斯蒂芬·福斯特的经典作品，创作于1851年。福斯特在远离家乡、思念故土的心境下写下此曲，歌曲以质朴的旋律和真挚的歌词，抒发了对故乡、亲人的深切怀念，以及漂泊异乡的孤独与惆怅。它不仅是福斯特的代表作之一，也成为美国民歌史上的经典，被广泛传唱至今。 你们了解美国作曲家斯蒂芬·福斯特吗？ 再次聆听歌曲 听听这歌曲有几个部分组成？旋律有什么特点？ 歌曲为单二部曲式（A+B），C大调，4/4拍，中速稍慢。 接下来我们欣赏这首作品,我们先来看歌曲的A段，旋律有什么特点？节奏上有没有需要注意的地方？ 下面跟琴演唱第一个乐句简谱 注意附点音符的演唱，请再次演唱 整体演唱A段 接下来我们看B段，旋律和A段相比有什么变化？情绪上有什么不同？ B段是合唱部分，旋律线条略有起伏，情绪逐渐加深，歌词“满目凄凉，前途茫茫，到处去流浪”强化了漂泊的伤感，最后“心中是多么悲伤”将情感推向高潮。 由两个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一个乐句简谱 注意附点音符的演唱，请再次演唱 下面跟琴演唱第二个乐句简谱 注意附点节奏、渐慢、渐强的演唱，请再次演唱 整体演唱二声部 整体演唱一声部 师生合作 现在我们完整演唱一遍，大家闭上眼睛，想象自己远离家乡，站在异乡的土地上，望着远方的故乡，把这种思念融入到歌声里。 下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐 通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你有什么感受和想法？ （一）选择题 1.《故乡的亲人》的曲作者是美国作曲家_____。 2.歌曲《故乡的亲人》采用_____拍，为_____调式。 （二）选择题 1.歌曲《故乡的亲人》的曲式结构是（ ） A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式 2.歌曲《故乡的亲人》的核心情感是（ ） A.欢快喜悦 B.思乡惆怅 C.激昂奋进 D.轻松幽默 参考答案 （一）选择题 1.斯蒂芬·福斯特；2.4/4，C大 （二）选择题 1.B； 2.B 《故乡的亲人》 1=C 4/4 中速、歌唱地 斯蒂芬·福斯特（美国） 曲式：单二部曲式（A+B） 二、情感基调 中速稍慢→ 忧伤、思念 感谢同学们，我们下节课再见! Thank you中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教 ... ...
