【教学评一体化】第二单元 探自然之理，悟科学之思 整体教学设计-【大单元教学】新修订统编版语文八年级下册名师备课系列

中小学教育资源及组卷应用平台 探自然之理，悟科学之思 新修订统编初中语文八年级下册第二单元整体教学设计 【教材简析】 本单元选编的《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《月亮是从哪里来的》《时间的脚印》均为阐释事理的典范说明文。这些文章横跨物候学、地质学、天文学等多个科学领域，不仅以生动易懂的语言揭示了诸如物候现象的规律、恐龙灭绝的原因、月球的起源以及岩石如何记录地球历史等自然奥秘，更将严谨的科学知识与巧妙的文学表达融为一体，兼具高度的知识性与深刻的科学性。它们不仅展现了自然现象背后隐藏的、引人入胜的科学道理，更在字里行间渗透着科学家们求真、严谨、勇于探索、大胆质疑的科学精神，为学生打开了一扇观察自然、理解科学的窗口。 单元整体设计的核心任务：每一种自然现象背后，都隐藏着大自然严谨而奇妙的科学密码。结合本单元所学的知识，完成一篇属于自己的科普短文，整理优秀作品成《自然事理探秘集》。 【单元知识建构】 【课标导向】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生阅读说明文，“能把握文章的基本观点，获取主要信息”，阅读科学性文章，“还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”；在“表达与交流”中要求学生“写简单的说明性文章，做到明白清楚”。 在课程内容中，本单元的课文在形式上（说明文）契合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求，在内容上（事理性）契合“思辨性阅读与表达”的要求。“实用性阅读与交流”第四课段（7~9年级）强调阅读说明性文本，引导学生“发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活”；“思辨性阅读与表达”第四课段（7~9年级）旨在引导学生“学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨”。 在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生阅读说明性文章，“能区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题”。 综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习事理性说明文时，重在解析文本信息和探究科学逻辑。 【学情分析】 本单元是说明文单元，这是学生进入中学以来第二次接触说明文。在八上第五单元说明文学习的基础上，又对学生学习提出了新的要求。八上第五单元学习要求：学习本单元要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。 本单元着重通过大自然的某种现象的观察，探究其现象背后的本质，阐述这种现象产生的原理。所以这一单元的说明文是以事理说明为主，这就要求不仅要掌握说明文的基本文体知识，更要帮助学生建立一种发现问题、思考问题、质疑问难的思维方式，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱科学、探索钻研的兴趣，培养求真严谨的科学精神。 【单元学习目标】 1.阅读事理说明文，读懂文章所要阐述的事理。 2.理清说明的顺序，初步学习分析推理的方法。 3.激发探究的兴趣，培养自主思考等科学精神。 4.实地观察并查阅资料，收集整合写作的素材。 5.培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。 【单元学习任务】 核心任务 课型 学习任务 课时安排 每一种自然现象背后，都隐藏着大自然严谨而奇妙的科学密码。结合本单元所学的知识，完成一篇属于自己的科普短文，整理优秀作品成《自然事理探秘集》。 单元导读课 任务一：字词积累，夯实基础任务二：回顾所学，再识文体 1课时 单篇精读课 《大自然的语言》 ... ...