年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总 课 时序 数 授课人 学习内容 第9课 春秋战国的思想文化与科技 学习 目标 了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世 的思想文化产生了巨大的影响。 掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献。 3、知道都江堰是我国古代著名的水利工程之一，迄今仍发生着重大作用。 学习重点 儒家学说代表人物孔子和孟子是本课的重点。 学习难点 “百家争鸣”中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主张中的政治、哲学思想，不易对初一学生讲清，这是本课教学的难点 导 学 过 程 一、自主学习 （一）儒家 1、春秋战国时期，各种思想蓬勃发展，形成了儒家、道家、法家、兵家等诸多学派，史称“ ”，各学派纷纷著书阐明各自的主张，形成“ ”的局面。 2、儒家学派的创始人 ，名丘，字仲尼，春秋后期 人。 3、孔子是一位大思想家，他提倡“道之以德，齐之以礼”.。主张“ ”、“ ”、“” 。 4、孔子还是一位大教育家，他的一些教育思想在后世广为流传：“因材 ”、“学而 之”、“温故 ”、“知之为 ，不知为不知”、“学而不思 ，思而不学则 。” 5、孔子编辑整理了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等六部文化经典作为教材弘扬传统文化。他的言论后被弟子们整理编成《 》一书。 6、孟子，名轲，鲁国人， 时期儒家的代表人物，著有《孟子》一书。他提倡君主施行“ ”，主张“ ”。名言有：“富贵不能淫， ， ”。 （二）道家 1、道家学派创始人 ，姓李，名耳，字聃， 晚期楚国人，他的学说记录在《 》（又名《道德经》）里。老子具有朴素的 思想，他认为事物的对立双方是可以 的。老子主张 ，“ ”。 2、战国时期，道家代表人物是 。著有《 》一书。他竭力想逃避现实，追求精神的自由。 （三）法家 战国末期的 是法家学说的集大成者，有著作《 》，他认为历史是发展变化的，“ ， ”。主张君主的权威，强调“ ”。他的理论被 采用。 （四）墨家 墨家的创始人是墨子，春秋战国之际鲁国人。他主张“ ”、提倡“ ”；主张“” ，提倡“ ”。 （五）都江堰 二次备课 孟匠中学课堂导学设计导 学 过 程 1、战国时期，四川成都平原常遭水旱之灾。秦国蜀郡守 为治理岷江，修建一个 的水利工程，后人称为“都江堰”。 4、它的建成，使成都平原约 亩土地变成了肥沃的良田。 5、都江堰将岷江分为 和 两大支，内江蓄水用以 ，外江 ，调节水量。既消除了 ，又灌溉了 。 二、小组合作探究 1、春秋战国时期“百家争鸣”局面是怎样形成的？哪一历史事件之后，“百家争鸣”的局面不复存在？ 三、课堂练习 1、孔子创立的儒家学说，被奉为封建社会的正统思想。历代封建王朝都对孔子奉若神明，尊为“至圣”，其重要的原因是 （ ） A、主张教化百姓，以“礼”治国 B、强调用“刑罚”加强统治 C、提出了“无为而治”的思想 D、主张“罢黜百家，独尊儒术” 2、秦始皇创建了我国历史上第一个君主专制中央集权的封建国家，此制度的理论来自战国时期的 A、儒家 B、道家 C、法家 D、墨家 3、战国末期，主张“君主应凭借权力和威势，保证法令的贯彻执行，以巩固君主地位”的思想家是 A、孔子 B、老子 C、韩非 D、孙子 4、“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”说的是对立的双方能够相互转化。提出该观点的思想学派是 A墨家 B道家 C儒家 D法家 5、反对战争，珍爱和平，战国时期，提出“兼爱”“非攻”，的是 （ ） A墨子 B孟子 C庄子 D韩非子 6、百家争鸣的局面出现于 A夏商时代 B西周时代 C尧舜禹时期 D春秋战国时期 7、提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的著名思想家是 （ ） A孔子 B孟子 C老子 D韩非子 8、春秋时期，主张 ... ...
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