2025-2026 学年 统编版高中语文必修下册 第一单元 任务活动式教学课件合集(共20+23+65张PPT)

(课件网) 烛之武退秦师 ———学做外交家 学 习 目 标 1.结合文本与地图，清晰概括郑国面临的危急局势，夯实历史与文本基础。 2.梳理烛之武游说秦伯的层级逻辑，精准把握外交辞令的精妙之处，提升文本分析与逻辑梳理能力。 3.辩证分析烛之武、秦穆公、晋文公等人物的形象特征，发展批判性思维。 情境任务 香橙高中要举办一次“学做外交家”的活动，为学习外交辞令之妙，我们一起选择了《烛之武退秦师》这则经典案例。你是这次参赛的主要成员，需要参与并完成以下任务。 学习任务一 国际关系错综复杂，外交家需要“胸中有丘壑，眼中有乾坤”，更需要理性分析。 请同学们结合课文内容和地图，分析秦晋围郑的原因以及郑国面临的危急形势。 活动一、分析秦 晋 围 郑 原 因 无礼于晋 且贰于楚 公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。 郑国正是在归服晋国之后，又私下与楚国结盟。而公元前632年的晋楚城濮之战中，楚国战败。这种 “贰心” 触怒了晋文公，成为晋联合秦伐郑的正式理由。 【私人恩怨】 【政治借口】 秦晋之好： 秦晋之好代表的是一种政治上的联姻，是国家之间的联合，后来将男女之间的婚姻也称作结为“秦晋之好”。【晋献公，伯姬（重耳姐姐），文嬴（晋文公女儿）】 追问一：秦为何参战？ 1、维持与晋国良好的关系； 2、已称霸西戎，准备称霸中原。 根本原因 形势 郑 秦 晋 函 陵 氾 南 活动二、结合课文，参照配图，用成语（至少2个）概括文中所说郑国面临的形势。 秦 军 晋军 兵临城下 大敌当前 腹背受敌 危在旦夕 左右夹击 追问二：郑国绝处，怎样逢生？ 秦 晋 围 郑 原 因 ①可争取秦国， 分化联盟； 驻军位置 晋军函陵 秦军氾南 ②可单独接触秦国， 以外交手段说退秦师。 学习任务二： 外交官风采的重要表现就是精彩的外交辞令，烛之武“五论救弱国，妙语退秦师”。请同学们梳理烛之武的游说层次，小组讨论分析他是如何一步一步劝退秦军的，每个层次用两个四字词语概括。 要求： 1、小组讨论+分享展示。梳理烛之武的游说层次，以及游说策略。 2、时间5分钟，先看表格。 课文原句 （五论退秦师） 对秦影响 劝说技巧（四字词语） 劝说角度 （时间角度） 历史 例：秦晋围郑，郑既知亡矣 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” / 亡郑于秦无益 舍郑于秦有利 晋曾于秦无信 晋贪于秦有患 主动示弱 晓以利害 诱之以利 引史为例 预见危害 现实 将来 成为一名优秀外交官需要具备深刻的洞察力，“知己知彼，百战不怠。”请你分析这场战争中三个国家的人物形象特征:烛之武、郑伯、佚之狐，秦穆公、晋文公，辩证看待人性。 （要求：5分钟，四字词语概括， 引用原文+分析，书写出来。） 学习任务三： 人物 依据 形象性格 1段：秦晋围郑 2段：许之 烛之武 3段，夜缒而出 3段，说秦伯言词 临危受命， 深明大义（志士） 视死如归， 义无反顾（勇士） 能言善辩， 善于辞令（辩士） 烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官）。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。 ———冯梦龙《东周列国演义》 烛之武其人 ②佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“ ... ...