第21课 到达指定的楼层 教案（表格式）2025-2026学年六年级全一册信息科技人教版

第21课 到达指定的楼层 教学设计 课题 到达指定的楼层 单元 第六单元 学科 信息科技 年级 六年级 教材分析 本课是“电梯运行的控制”单元的第二课，承接上一课《找找电梯子系统》的知识，聚焦电梯轿厢运行子系统与呼叫控制子系统的协同工作逻辑，核心探究电梯“接收指令—精准运行—到达指定楼层”的控制过程。本课将结合前序单元的“输入-计算-输出”控制模型、闭环控制原理，让学生拆解电梯楼层控制的核心流程，识别其中的检测、控制、执行元件，是将复杂系统分解与控制原理应用于电梯场景的关键课，也为后续学习电梯门控制、超载控制奠定实操性的知识基础。 学习 目标 1. 信息意识：能说出电梯到达指定楼层的基本控制过程，识别楼层控制中的核心元件，感知电梯楼层控制的精准性和智能化，理解其在生活中的应用价值。 2. 计算思维：能结合“输入-计算-输出”模型，拆解电梯接收呼叫指令到到达指定楼层的控制流程，初步分析其中的信号传递与逻辑判断过程。 3. 数字化学习与创新：能在小组协作中，用图示或流程图梳理电梯楼层控制的完整过程，尝试模拟简单的电梯楼层呼叫与运行逻辑。 4. 信息社会责任：通过探究电梯楼层控制的原理，感受精密控制系统在生活中的应用，培养观察和分析实际控制系统的习惯，树立运用技术提升生活便捷性的意识。 重点 引导学生结合控制模型，拆解电梯“接收指令—精准运行—到达指定楼层”的核心流程，识别楼层控制中的输入、计算、输出元件。 难点 帮助学生理解电梯楼层控制中位置检测、速度调节、精准停靠的逻辑，以及呼叫控制子系统与轿厢运行子系统的实时协同机制。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 提出问题 1. 播放短视频：聚焦电梯“外部按上行/下行按钮→轿厢响应→精准停靠指定楼层”的完整过程，慢放轿厢停靠楼层、楼层数字匹配的细节。 2. 提问引导：“当我们按下3楼的呼叫按钮，电梯是怎么知道要去3楼的？”“电梯运行过程中怎么判断自己到了3楼？为什么能精准停在楼层门口，不会偏高或偏低？” 3. 揭示课题：明确本课探究核心———电梯到达指定楼层的控制原理，板书课题“到达指定的楼层”，衔接上一课的电梯子系统知识。 1. 观看视频，结合乘坐电梯的经验，回忆楼层呼叫与轿厢停靠的细节，产生探究疑问。 2. 思考并回答问题，初步感知电梯楼层控制需要“接收指令、判断位置、精准停靠”，关联上一课的呼叫控制、轿厢运行子系统。 3. 明确本课学习任务：拆解电梯楼层控制流程，识别核心元件与逻辑。 用学生熟悉的电梯楼层呼叫场景导入，聚焦“精准停靠”的核心疑问，激发探究兴趣，自然衔接上一课的子系统知识，为拆解控制流程做铺垫。 探究建模 解构流程 活动一：回顾子系统，锁定核心关联 提问回顾：“上一课我们学习了电梯的五大子系统，要让电梯到达指定楼层，主要需要哪两个子系统配合工作？它们的核心功能分别是什么？” 2. 师生共同明确：呼叫控制子系统负责接收楼层指令，轿厢运行子系统负责带动轿厢精准运行，两个子系统通过控制柜实现信号传递与协同。 活动二：拆解流程，匹配控制模型 呈现电梯楼层控制的核心元件（内/外呼叫按钮、楼层传感器、编码器、控制柜、曳引机、导轨），引导学生分组讨论：“这些元件分别对应‘输入-计算-输出’控制模型的哪个环节？” 分发《电梯楼层控制流程任务卡》，引导学生结合元件功能，梳理出电梯到达指定楼层的核心控制流程，教师巡视指导，重点讲解“楼层传感器检测位置、编码器调节速度”的作用。 3. 师生共同完善流程：输入（接收指令）→计算（逻辑判断）→输出（带动运行）→检测（位置反馈）→精准停靠。 活动三：虚拟体验，深化精准逻辑 引导学生使用电梯控制虚拟仿真工具，模拟“按下5楼呼叫按钮→电梯 ... ...