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课件网) 学习单 1 活动1：记录数据的方式 班级：4年__班 组别：_____ 说一说 生活中记录数据的方式还有哪些呢 请将手写评分表数据录人电子表格中，比一比谁的速度最快。 比一比 2 活动2：文字识别 可是全校有50个班级，每个班级有很多条数据，逐条录入还是很麻烦。这个时候应该怎么办？ 实践与探究 学习单 班级：4年__班 组别：_____ 请尝试用不同的方法和工具，在电脑上录人四年级创建“最美教室”的活动数据，并分别说一说几种方法的优点和缺点。 实践与探究 3 活动3：智能图像识别 “最美教室”评分表 京级 符合主题 清洁卫生 标准数宣 创主创 环克对通 (0分) 3分 (35分) (35分)】 (10分)】 (10分)】 四年级I班 32 班 9 8 2 网年级2班 31 3 7 9 8 8 网年级3班34 弹 9 9 5《第1课 教室数据我录入》教学设计 教学内容分析 本课是2026年四川教育-出卷网-四年级下册信息科技学科“数据分析我能行”单元的第一课，是整个单元的基础内容，承接小学阶段基础的信息技术操作，为后续学习数据查找、筛选、可视化奠定数据录入的技能基础。教学内容围绕“最美教室”评比这一贴近小学生校园生活的情境展开，核心讲解数据记录的多种方式、文字识别和智能图像识别在数据录入中的应用，层层递进引导学生掌握从纸质手写数据到电子数据的转换方法。 内容设计贴合小学生的认知特点，摒弃复杂的技术原理讲解，聚焦实际操作方法和应用场景，从基础的手动录入方式入手，逐步过渡到借助工具的文字识别、智能图像识别录入，让学生在动手实践中感受数据录入的不同方法，理解技术工具对提升数据处理效率的作用。同时，课程中设置了技能比拼、思考探索、实践操作等环节，将知识学习与实践应用结合，符合小学信息科技“做中学、用中学”的学科特点，也让学生体会到数据在校园生活中的实际价值，培养学生用数据解决实际问题的意识。 学情分析 本课的教学对象为小学四年级学生，该阶段学生已具备一定的信息技术基础能力，能够熟练操作电脑的基础功能，会使用电子表格的简单录入、编辑功能，对手机、电脑上的各类应用程序有一定的接触和使用经验，具备基本的设备操作能力。 在认知特点上，四年级学生好奇心强，喜欢动手实践和参与竞赛类活动，对贴近校园生活的学习情境接受度高，但抽象思维能力仍处于发展阶段，难以理解复杂的技术原理，更适合通过直观的操作演示、亲身实践掌握技能。同时，学生之间存在一定的能力差异，部分学生对电子设备和新工具的接受速度快，操作熟练度高，而部分学生则需要更多的指导和练习时间。此外，学生此前多采用手动方式记录和录入数据，对文字识别、智能图像识别等数字化数据录入工具的了解较少，这是本课需要重点突破的认知空白，也是激发学生学习兴趣的切入点。 教学目标及核心素养指向 1.信息意识：认识到数据记录和录入在生活、学习中的重要性，了解手写填入、键盘录入、拍照记录等多种数据记录方式，知道文字识别、智能图像识别技术可实现纸质数据向电子数据的快速转换，能根据数据录入的需求选择合适的方式和工具。 2.计算思维：在将“最美教室”评比的手写数据录入电子表格的过程中，学会梳理数据录入的步骤和逻辑，能对文字识别、智能图像识别后的结果进行人工核对和校正，培养初步的数据分析前的数据处理逻辑思维，学会发现并解决数据录入过程中的简单问题。 3.数字化学习与创新：掌握键盘录入数据到电子表格的基本技能，学会使用手机进行文字识别提取纸质数据中的文本信息，了解智能图像识别将图片转换为电子表格的操作流程，能尝试运用不同的数字化工具完成数据录入任务，体验数字化工具带来的效率提升，培养运用数字化工具解决学习和生活中实际问题的 ... ...
