第7课 战国七雄 （第一课时） 一、教学目标 1、知识与能力：观察地图，说出战国七雄的 出卷网名称和地理方位，初步培养学生辨识历史地图的能力。分析古人对商鞅变法的看法，培养对历史事件作简单评价的能力。 2、过程与方法：识读历史地图，了解战国时期大国争霸的社会环境背景。通过合作、讨论学习商鞅变法，研习历史文献理解商鞅变法的内容。 3、情感、态度和价值观 通过学习商鞅变法，领会肯于改革的创新意识和威信发现深的精神。 二、教学重点、难点 重点：商鞅变法、都江堰 难点：对商鞅变法的内容及作用的理解。 三、教学方法 新理念下的讲授法、自主—探究—合作式 四、教学过程 导入：展示幻灯 复习导入 （设计意图：由学生已有认知入手，难易适度。） 师：展示春秋与战国形势图 生：对比、找不同。 （设计意图：试图能力的训练。） 师：展示战国形势图 生：说出战国七雄 （设计意图：从历史图片中提取有效信息的能力。） 生：划出战国七雄简图 师：引领学生记忆战国七雄 生：竞赛记忆。 （设计意图：通过动手画一画和记忆竞赛的活动，加深对知识的记忆，以及指导学生记忆的方法。） 师：展示课堂讨论 在诸侯征战的过程中，怎样才能使自己立于不败之地，成为最终的霸主？ 生：讨论、发言。 （设计意图：通过生生合作解决稍有难度的问题，增强学生合作的意识，并过渡到下一子目。） 师：为了富强自己的国家，壮大实力。各国纷纷展开变法。其中最重名的是商鞅变法。 展示资料，提出问题：从这段材料中得到哪些信息？ 商鞅听说秦孝公求贤若渴,便从魏国来到秦国. 出卷网他一连几天向秦孝公讲述变法强国的道理,秦孝公喜听不厌.但是秦国的旧贵族公开反对变法,他们说:唯有效法古人,才不会犯错误;只要遵循旧的法度,就不会产生奸邪.商鞅针锋相对,批驳说:商汤和武王就是改革古法,才取得天下的,夏桀,商纣王却守着古法而亡国.商鞅的见解坚定了秦孝公变法的决心. 生：回答。。 （设计意图：培养学生分析史料的能力） 师：展示“想一想” 你认为商鞅应该在哪些进行变革？ 生：畅谈 （设计意图：依据史实进行发散思维的训练。） 师：大家谈得很好，现在我们再来看一看商鞅采取了哪些变法措施。 展示变法内容 生：讨论每一项变法措施的的作用并阐述。 （设计意图：依据史实培养学生分析问题的能力。） 师：展示资料 变法充满了新旧势力的斗争.太子的两个老师鼓 出卷网动太子故意触犯新法.商鞅毫不退让,公开治这两个人的罪,一个被割掉鼻子,另一个脸上被刺了字.后来,秦孝公死去,太子即位,旧贵族诬告商鞅“谋反”,商鞅被残忍的处死。 这则资料给你那些触动？ 生：谈感想。 （设计意图：体会变法的、改革的艰难、曲折。感悟商鞅的执著的变法精神。） 总结：这一节课给你感触最深的内容是什么？ 生：畅谈。 （设计意图：从不同学生注意的焦点不同这个角度出发，互相交流，只是互补。） 战国七雄（第二课时） 一、教学目标 1、知识与能力：观看fla 出卷网sh《围魏救赵》、讲述长平之战的过程，了解历史事实，在教师指导下分析兼并战争的历史作用。通过铁制农具、牛耕和水利工程都江堰、郑国渠的学习，了解战国时期社会生产的发展状况，培养从历史发展线索中寻求发展趋向的能力。 2、过程与方法：运用flash动画使学 出卷网生清楚“围魏救赵”的过程，通过学生讲故事、说成语完成对长平之战的学习。学生分组探究都江堰图片、文字资料，使学生在合作中解读都江堰工程的原理。 3、情感态度价值观：通过都江堰水利工程的学习，初步建立人与自然和谐共存的意识。 二、教学重点、难点 1．教学重点：都江堰水利工程 2．教学难点：兼并战争在社会发展中的历史作用 三、教学方法 以教师指导下的自主探究和合作学习为主要学习方法 四、教学过程 导入：复 ... ...
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