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课件网) 语文园地三 第三单元 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册 1.巩固归纳不同抒情方法及其效果，能梳理呈现情感变化过程。 2.体会“融情于景”的表达效果，尝试针对特定情境进行“融情于景”的表达。 3.理解并积累常见的古代年龄称谓。 学习目标 《毛诗序》云：“情动于中而形于言。”生活中，人们受到外物的影响，内心有所触动，情感发生变化，于是诉诸笔端，将这些情感、意绪真实自然地记录下来，往往会十分打动人。 你知道，这种将情感诉诸笔端，发泄出来的表达方式叫什么吗？ 抒情 新课导入 （一）回顾单元课文内容，归纳抒情方式 1.读材料，明确任务 梳理与交流 “情以物迁，辞以情发。”(《文心雕龙·物色》)本单元课文运用不同的写法来表达内心情感，我们在写作时，也可以学习这样的写法，抒发自己的真实情感。重读《匆匆》《那个星期天》《别了，语文课》，从以下任务中选择其一，小组合作完成。 ◇文章在抒情时，可以把内心的情感直接表达出来，也可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述和描写中自然而然地流露。这几篇课文分别采用了什么样的抒情方式 试结合课文内容作具体分析，并说说不同抒情方式各有怎样的表达效果。 参考语句： A组 B组 1.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 2.有谁知道我心里的痛！ 3.别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。 1.我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来……我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报…… 2.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下新渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 梳理与交流 两组抒情语段在抒情方式上有怎样的不同呢？ A组 A组这几句都是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。 一连串设问，直接抒发了作者对时间飞逝的惋惜和感叹。 这两处语段直接抒发了“我”因不能继续学习语文的悲痛，以及对祖国、对同学、对语文的不舍之情。 梳理与交流 1.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 2.有谁知道我心里的痛！ 3.别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。 借助景物变化衬托“我”失望悲伤的心情。 “踏着方块跳房子”“蹲在院子里拨弄蚁穴”“坐在草丛里翻画报”，这几处动作描写衬托出作者等待妈妈的无聊心情。 B组这两段都是在叙述与描写中间接地将情感抒发出来。 B组 1.我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来……我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报…… 2.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下新渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 梳理与交流 1.啊！这最后一课，我真永远忘不了！ 2.我轻轻叹了口气，悲伤地望着天空，顿时觉得周围一下子变成了黑灰色。秋叶凋零了整个季节，落叶凄凄好像是一张张流泪的脸。 3.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 4.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里 ... ...
