15 纸 教学设计 (3)

15. 纸 教学设计 一、教材分析 《纸》是青岛版五年级上册第四单元《生活中的材料》中的第二课，学生能够进行猜想并设计实验方案，小组合作完成实验探究，能够认识纸的发展、纸的使用和节约用纸，意识到人与自然要和谐相处。在物质世界中起到了非常重要的作用。本节课探究的方法主要是对比方法，这种方法在3———6年级的科学课里经常使用到。比较是区分事物的科学方法，比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本节课组织学生对比了不同纸之间的吸水性、软硬程度、结实程度、厚度、光滑程度和透明度。认识了纸的各种用途，学生了解了材料的用途是由它的特性决定的。本节课还介绍了纸的发展史和古代造纸，通过交流节约用纸让学生意识到纸的使用给环境和资源带来了负面影响。 二、学情分析 五年级的孩子在经过两年的科学学习，已经具备了一定的提出问题的能力、对问题进行猜想的能力、设计实验方案的能力和进行实验探究的能力，并能够对实验现象进行分析得出实验结论。他们对科学学习有着极大的兴趣，特别是对于动手操作的实验有着极大的参与热情。但是有时候他们对事物的认识较为肤浅，还需要教师适当的引导。 三、教学目标 1、科学探究目标 能应用已有的知识和经验对所观察到的现象做假设性解释，并能设计实验进行科学探究，最后能够反思自己的探究过程，将探究的结果和假设作对比。 2、情感态度与价值观目标 能够尊重证据；愿意合作与交流，意识到科学技术在给人类带来好处的同时也会产生负面的影响。 3、科学知识目标 知道不同的纸有不同的特性，能够对纸的不同特性进行比较，意识到纸的使用会给人类带来便利但同时也会给环境带来负面影响。 四、教学准备 分组实验：水槽、各种纸的纸条、红墨水、注射器、钩码 演示：课件 五、教学过程 （一）、【教学引入，了解纸的发展史】 师：同学们看大屏幕上是什么？（学生说纸）这节课我们就来研究纸。（写上课题） 师：关于纸，你了解哪些？（纸的发展史） 师：纸在发明之前，人们把文字记录到哪里呢？人们先最早把文字记载到龟甲兽骨上，后来又用竹简或木简做书写材料，但是这种记录方式比价笨重，后来人们又发明了纸，你知道纸是谁发明的吗？ （蔡伦）准确的说是蔡伦改进了造纸的技术，老师这里有一段古代造纸的视频，同学们想不想看？（看视频） 【设计意图】直接引入课题，让学生明确这节课研究的材料，造纸术是我国古代四大发明之一，引导学生了解纸的发展，感受我国古代劳动人民的智慧。 （二）、【联系生活，说说纸的用途】 师：自从蔡伦改进了造纸的技术，纸在生活中用到的地方越来越多。生活中你在什么地方用到了纸？ 书写用纸、生活用纸、包装用纸、美术用纸、印刷用纸。 师：其实生活中还有很多地方用到了纸，今天我们就先说这些。 【设计意图】密切联系学生的生活，在我们生活中书写、美术课、日常生活、印刷、包装等方面都用到了纸，体会纸的用途非常的广。 （三）、【联系生活，说说纸的性质】 师：同学们，吃完饭后我们通常用什么纸擦嘴？ 生答餐巾纸。 师：为什么用餐巾纸擦嘴呀？ 生：软。（追问：仅仅因为它软吗？）（生答吸水性）（板书软硬、吸水性） 师：看来纸的用途是由它的特性决定的。（点击多媒体）再问：用牛皮纸代替餐巾纸擦嘴行 不行呀？ 再问：用餐巾纸包装行不行？ 师：看来纸的结实程度还不一样呢。（板书：结实程度） 师：老师这里还有一种练字的纸，这叫描红纸，它与下面这张带字的纸相比，有什么特点呢？ 板书：透明度、厚度、光滑程度。 师：纸的特性可真不少呀。 【设计意图】不同的纸的性质是不一样的，让学生密切联想生活，分析比较纸的性质，进一步体会纸的用途是由它的性质决定的。与上一个环节相呼应。 （四）、【小组合作，研 ... ...