10《小石潭记》教案

课题：小石潭记（柳宗元） 课时：2课时 课型：文言文阅读课 学段：八年级下册 核心目标：积累文言实词、虚词及词类活用、特殊句式，能顺畅朗读、背诵并翻译课文；理清“移步换景”的写作思路，把握小石潭的景物特点；结合写作背景，体会作者贬谪后的情感变化，理解“一切景语皆情语”的内涵，培养文言文阅读能力和古典文学审美素养。 教学目标 （一）知识与技能 1.掌握“篁、坻、屿、嵁、翕、邃、差互”等文言实词，理解“之、其、以、而”等虚词的用法，掌握词类活用（如“西”“空”“斗”“蛇”“犬牙”“乐”“凄”“寒”）及特殊句式（宾语前置、省略句），能准确翻译重点句子。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文，疏通全文大意，理清文章叙事脉络。 3.学习“移步换景”的写作手法，能分析文中景物描写的特点，体会作者写景的精妙之处。 （二）过程与方法 1.通过自主朗读、小组合作、教师点拨，梳理文言知识，疏通文意，培养文言文自主阅读和合作探究能力。 2.通过圈点勾画关键词句、品读赏析、对比分析，把握小石潭的景物特点，体会作者的情感变化。 3.结合作者生平及写作背景，探究文章的深层内涵，理解“景与情”的关联。 （三）情感态度与价值观 1.感受小石潭清幽秀丽的自然风光，体会作者对自然之美的欣赏与热爱之情。 2.结合柳宗元贬谪永州的背景，理解作者借景抒情、寓情于景的写法，体会其贬谪后的孤寂、凄凉与愤懑之情，培养对作者处境的共情能力和正确的人生态度。三、教学重难点 重点：积累文言知识（实词、虚词、词类活用、特殊句式），疏通文意；把握小石潭的景物特点，理清“移步换景”的写作思路；背诵全文。 难点：理解作者情感的变化及其原因；体会“一切景语皆情语”的内涵；掌握借景抒情的写作手法及其表达效果。 教学准备 教师：制作PPT课件（包含文言知识、课文译文、背景资料、小石潭实景图片、课文朗读音频）；整理文言知识梳理表格、重点句子翻译清单；准备柳宗元生平、“永贞革新”及《永州八记》相关背景资料。 学生：预习课文，圈画不理解的字词和句子；查阅柳宗元相关资料，了解其贬谪经历；尝试朗读课文，标注易错字音和停顿，初步感知文意。 教学过程（第1课时） （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.导入提问：同学们，我们曾学过柳宗元的《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，诗中描绘了一幅凄清孤寂的画面，藏着作者内心的落寞。而被贬永州期间，柳宗元还写下了一组著名的山水游记———《永州八记》，今天我们就走进其中最负盛名的一篇《小石潭记》，看看他在山水之间，还藏着怎样的心境。 2.板书课题，简介作者及背景：柳宗元（773—819），字子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，著有《柳河东集》。永贞革新失败后，他因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，政治上的失意让他寄情山水，通过描写自然景物，抒发内心的苦闷与愤懑，《小石潭记》便是他在永州期间所作，是《永州八记》中最具代表性的篇目之一。 （二）初读课文，读准字音，感知大意（10分钟） 1播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音、停顿、节奏和语气，感受文章的韵律美。 2.学生自主朗读课文，圈画易错字音，教师重点指导：篁（huáng）、坻（chí）、屿（yǔ）、嵁（kān）、翕（xī）、邃（suì）、差互（cī hù）、佁然（yǐ rán）、悄怆（qiǎo chuàng）。 3.小组内齐读课文，互相纠正字音和停顿，教师巡视指导，重点强调以下句子的停顿：“从小丘西行百二十步”“全石以为底”“潭中鱼可百许头”“其岸势犬牙差互”“悄怆幽邃，凄神寒骨”。 4.学生再次自由朗读课文，初步感知内容：说说作者是按什么顺序游览小石潭的？课文主要写 ... ...