11《核舟记》教案

人教版八年级下册《核舟记》教案 一、基本信息 课题：核舟记（魏学洢） 课时：2课时 课型：文言文阅读课 学段：八年级下册 核心目标：积累文言实词、虚词及词类活用、特殊句式，能顺畅朗读、背诵并翻译课文；理清“总—分—总”的写作思路，把握核舟的精巧特点及作者的说明顺序；体会作者对王叔远微雕技艺的赞美，以及对古代劳动人民智慧与匠心的敬仰，培养文言文阅读能力和对传统工艺的审美素养。 教学目标 （一）知识与技能 1.掌握“罔、贻、轩、敞、箬、糁、髯、诎、倚、楫、篆”等文言实词，理解“之、其、以、而、者、也”等虚词的用法，掌握词类活用（如“奇、异”）、通假字（如“诎、衡”）及特殊句式（判断句、省略句），能准确翻译重点句子。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文，疏通全文大意，理清文章说明脉络和说明顺序。 3.学习“总—分—总”的结构和“空间顺序”的说明方法，能分析文中细节描写的妙处，体会作者精准、细腻的语言特点。 （二）过程与方法 1.通过自主朗读、小组合作、教师点拨，梳理文言知识，疏通文意，培养文言文自主阅读和合作探究能力。 2.通过圈点勾画关键词句、图文对照、品读赏析，把握核舟的精巧细节和作者的说明思路，体会白描、细节刻画的表达效果。 3.结合作者生平及写作背景，探究文章的深层内涵，理解核舟所承载的文化意蕴和作者的情感寄托。 （三）情感态度与价值观 1.感受核舟的精巧绝伦，体会王叔远微雕技艺的高超，领略中国古代微雕工艺的魅力，培养对传统手工艺的热爱与尊重。 2.结合魏学洢的创作背景，理解作者对古代劳动人民智慧与匠心的赞美，以及对知己情谊、旷达精神的追求，树立传承优秀传统文化的意识。 三、教学重难点 1.重点：积累文言知识（实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式），疏通文意；把握核舟的精巧特点，理清“总—分—总”的结构和空间说明顺序；背诵全文。 2.难点：理解文中细节描写的妙处，体会作者精准细腻的语言表达；结合背景理解核舟的文化内涵，体会作者的情感寄托；掌握空间顺序在说明文中的运用。 四、教学准备 1.教师：制作PPT课件（包含文言知识、课文译文、背景资料、核舟实景图及复原图、课文朗读音频）；整理文言知识梳理表格、重点句子翻译清单；准备魏学洢生平、王叔远微雕技艺及“大苏泛赤壁”典故相关背景资料。 2.学生：预习课文，圈画不理解的字词和句子；查阅魏学洢、王叔远相关资料，了解核舟创作的背景；尝试朗读课文，标注易错字音和停顿，初步感知文意。 五、教学过程（第1课时） （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.导入提问：同学们，在古代，有这样一位技艺高超的匠人，能用一寸左右的桃核，雕刻出一艘完整的小船，船上有五个人、八扇窗，还有篷、楫、炉、壶等诸多器物，甚至刻有三十四个字的对联与题名，这件工艺品堪称“鬼斧神工”。大家想知道这件神奇的工艺品是什么，又有着怎样的精妙之处吗？今天，我们就一起走进魏学洢的《核舟记》，揭开这枚核舟的神秘面纱。 2.板书课题，简介作者及背景：魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末浙江嘉善人，出身书香门第，著有《茅檐集》，《核舟记》是其流传最广的代表作。当时他身处晚明动荡乱世，阉党专权，其父蒙冤惨死，他悲愤交加，王叔远作为他的挚友，特意雕刻核舟赠予他，以慰藉其心灵。本文详细记录了这枚核舟的精妙，收录于清代张潮所辑《虞初新志》。王叔远是明代顶尖微雕艺人，擅长以径寸之木雕刻各类器物，能做到“因势象形，各具情态”，核舟便是其技艺巅峰之作。 （二）初读课文，读准字音，感知大意（10分钟） 1.播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音、停顿、节奏和语气，感受文章简洁、精准的语言特点。 2.学生自主朗读课文，圈画易错字 ... ...