Making Teaching & Learning Easier教研讲座[上学期]

课件76张PPT。Making Teaching & Learning Easier一、英语课堂教学教师角色 高中英语课程的教学重点 关于教学目标 关于课堂教学过程 基本教学原则 学生主体参与的具体表现 二、教学讨论及建议Learning to learn Warm-up: Vocabulary /listening Language Focus lessons:Reading Grammar Skill Focus Lessons:Listening and reading Vocabulary Communication workshop: Speaking and Writing 三、教学课例观摩与探讨广东中山一中 戴一鸣 广东顺德李兆基中学 黄虹波 教师角色 学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者 organiser, activator, confidence-builder, language model, cultural role model 高中英语课程的教学重点　发展学生 用英语获取信息、处理信息的能力； 用英语分析问题、解决问题的能力； 用英语进行思维和表达的能力。关于教学目标传统的课堂教学目标 关注知识学习，忽视知识的运用； 关注教师的‘教’；忽视学生的‘学’； 关注‘知识的记忆’，忽视‘建构知识的过程’； 关注书本知识的学习，忽视与生活经验的联系； 关注智力的发展，忽视情感的发展； 关于教学目标新课程的课堂教学目标 既关注知识的学习，更关注知识的运用； 既关注教师的‘教’；更关注学生的‘学’； 重视‘记忆’策略，更关注‘建构知识的过程’； 重视书本知识，更重视与生活经验的联系； 既关注智力的发展，更关注学生身心的健康； 重视学科内容的学习，也关注学科间的联系； 力求满足学生的终身发展的需要。 关于课堂教学过程Pre-learning Learning After learning关于课堂教学过程Pre-learning: 调动学生已有的知识和经验，为输入新的知识和技能做准备（情感态度和语言准备） Learning：语言输入，新知识建构、知识与技能操练、概念的理解和提炼，举一反三 After learning：语言知识与技能的巩固和综合运用基本教学原则使学习机会最大化(Maximize Learning Opportunity)。不管你用什么方法，首先要创设一种使学生获得最大学习机会的环境和教学过程。教师的角色即是为学生创造这种机会。 最大限度地缩小教与学的差距。教和学的过程不一定完全吻合，教师的作用即在于尽量使这种差距缩小。 促进积极的课堂互动(Interaction)。教学过程应当为学生提供有意义的互动，使教师和学生进行有效的交流。 培养积极主动的学习者。这是我们的课堂教学目标，即培养更加自觉自愿的学习者。 提高语言意识。培养学生对于语言的敏感性，理解语言的意义联系。同时，还要了解包括语法和词汇在内的语言形式及其功能。 基本教学原则（续）激发学生本能的发现力。引导学生去发现语法规律。 发展综合语言技能(Integrated Language Skills)。语言教学必须是综合性的，目的在于使学生掌握听说读写等方面的综合语言技能。 力求语言输入情境化(Contextualize Linguistic Skills)。在一定的语境下呈现语言，而不是孤立地去呈现语言语法规则和词汇。教师要创设一定的语言环境，帮助学生在情境中理解语言。 确保语言与社会生活的相关性。使教学过程符合学生的思维能力、社会生活经验和年龄特征。 提高文化意识。语言是文化的载体，语言的学习离不开文化。教学过程中要给予培育学生的文化敏锐性和鉴别力等方面足够的关注。 学生主体参与的具体表现教师角色的转变 学生主动、积极，自信 课堂气氛民主、平等、活跃 有效调动学生已有知识和经验 学生发现新知识（如：语言的规律，表达的方式） 学生积极思考，从不知到知，体现建构过程 学生有表达个人的观点、意见或情感的机会 学生有自主提问的动机和机会 活动设计从学生的兴趣和经验出发 教师鼓励、尊重、发展学生的见解和观点 学生主体参与的具体表现教师是积极的倾听者 教师与学生交流学习的目 ... ...