第3课 键盘一家 教学设计 (5)

第3课 键盘一家 教学设计 1教学目标 1.通过自主学习,了解键盘的分区及各键区的名称。 2.通过探究、合作和交流,了解主键盘区手指分工,掌握中排键的操作指法,学会正确的打字姿势。 3.通过尝试“写字板”的启动,学会“写字板”的打开方法。 4.通过练习,巩固基本键的操作指法,体验成功的喜悦,激发学习信息技术的兴趣。 2学情分析 三年级的学生通过一学期的信息技术学科学习,已经掌握了基本的计算机操作,教学中也曾涉及到了键盘输入,但系统的键盘输入学习是从这一课开始的。我校地处城郊结合部,生源构成较复杂,学生与学生之间计算机操作能力等方面的差异较大,所以在教学设计时留给学生更多自主探究、上台演示的机会,并在练习中注重分层,争取让不同层次的学生都能在原有基础上有所提高。 3重点难点 【教学重点】学会基本键指法和正确的打字姿势。 【教学难点】正确的打字姿势和键盘操作方法。 4教学过程 活动1【导入】一、导入 师:同学们,在上个学期的学习中,我们知道了计算机的组成有(主机、显示器、鼠标、键盘……),今天在课堂上,夏老师请来了一位计算机的成员,请你猜猜它是谁 1.出示:方方格格绕花眼,手在电脑不离它。学生猜一猜。 2.出示键盘。 3.播放键盘自述: 大家好!我是键盘,我和鼠标一样,也是人们与计算机交流的得力助手。我希望能与大家成为好朋友,请你们来了解我、认识我! 4.揭示课题:键盘一家 活动2【讲授】认识键盘 1.找一找,初步感知键盘。 师:同学们,请找一找,你的周围有没有键盘 2.看一看,观察键盘。 师:请你仔细观察一下你的键盘,你觉得它有什么特点 3.说一说,知道键盘的作用。 师:你都用键盘做过些什么呢 4.认一认,明确键盘分区。 师:键盘上有许多键,设计者根据功能不同,把键盘分成了几个区,每个区都有自己的名字,请打开书本,翻到第9页,找一找键盘可以分成几个区,每个区的名字叫什么。 5.记一记,巩固键盘各区名称。 根据学生回答板书四个区。 (功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区) 6.认识主键盘区。 师:主键盘区承担向计算机输入信息的任务。同学们说到的打字就是通过主键盘区来完成的。 活动3【练习】学习基本键 1.出示键盘图,试一试手指摆放。 师:学会了正确的坐姿,你想不想通过键盘来打字了呢 可是主键盘区有这么多键,我们的手指应该放在哪儿呢 请你试一试。 2.出示基本键,找一找基本键。 师:主键盘区字母键的中排有8个键ASDFJKL;称为基本键。基本键是手指在键盘上的“安家之所”,你能为你的手指找到键盘上的家吗 请试一试。(板书:ASDFJKL;基本键) 3.摸一摸,发现定位键。 师:下面有个神秘任务,请用手指用心地去摸一摸每个基本键,看看你有什么特别的发现。 4.看一看,师演示通过定位键为各个手指找到基本键。 师: FJ键上面有凸起的小横线,方便我们把食指定位到这两个键上,其余手指依次放在相应的基本键上。(板书:定位键) 5.放一放,学生通过定位键找到基本键。 6.试一试,学生闭着眼睛寻找基本键。 7.小结。 师:我们的手指在键盘上有固定的家,执行完任务要记得及时送他们回家噢。 活动4【活动】小结 1.学生尝试打开写字板。 师:学了那么多,想不想去一展身手了 那就让我们赶快进入练习吧!Windows为我们准备了可供“练习写字”的地方———写字板,尝试打开。 2.听音练习。 师:在写字板里这一闪一闪的是光标,在光标处就可以输入字符。 师报字母,学生输入。 如:aaa ddd jjj sss ggg 3.教学GH的输入方法。 师:G键不是基本键,应该用哪个手指来输入呢 请你试试。 通过学生演示、教师讲解等方法让学生明确G键的输入方法。(板书GH) 师:8个基本键加上GH键组成了中排键,(板书:中排键) 4.观察键盘分区,发现规律。(出示手指分工图) 师:主键盘区有那么多键,手指是怎样分工的呢 你发现了什么 师小结:为了提高打字的效率,用手指 ... ...