2016-2017学年度[河大版]九年级语文（上）《登泰山记》教学设计

《登泰山记》教学设计 【教学设想】拟采用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在3课时完成。 【教学目标】 1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。 2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。 3．体会本文简明生动的语言风格。 【重点、难点】 1．积累相应实词、虚词。 2．背诵全文。 【教学方法】诵读、点拨、研讨。 【教学手段】 多媒体课件。 【课时安排】 3课时 【教学步骤】 第一课时 一、导语激趣 　　我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之惑；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。这时，我们便想到了导游。导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领大家去领略泰山的山水之美，文化之美。 二、作家作品 姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派(但后来的桐城派作家并不都是桐城人 )。姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。他的文笔雅洁、严谨，自成一格。 桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“ 义法”，主张以“ 清真雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“ 义理、书卷、经济 ”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的“神气”“音节”“字句”。姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。 三、整体把握 1．听课文录音，正音。 2．文言知识积累 一．一词多义 二．古今异义 （1）阳谷皆入汶（古义：山的南面，水的北面称阳。今义：阳光；表面上） （2）世皆谓之天门云（古义：语气助词。今义：云彩） （3）至于泰安（古义：动词“至”和介词“于”连用，到，到达。今义：表示另提起一件事情） （4）是月丁未（古义：这，此。今义：判断词） （5）戊申晦（古义：农历每月的最后一天。今义：昏暗，夜晚） （6）多平方（古义：方方正正的，指山石。今义：数学名词） 三．通假字 （1）余以乾隆三十九年十二月（“以”通“于”，在，在……的时候） （2）须臾成五采（“采”通“彩”） （3）其级七千有余（“有”通“又”） （4）少圜（“圜”通“圆”，圆形的，指山石） 四、词类活用 1．苍山负雪，明烛天南（烛，名词作动词，照） 2．汶水西流（西，方位名词作“流”的状语，表示动作行为的方向：向西） 3．济水东流（东，方位词作“流”的状语，表示动作行为的方向：向东） 五、文言句式 l．判断句 （1）当其南北分者，古长城也（“……者，……也”表判断） （2）余所不至也（“也”表判断） （3）亭东自足下皆云漫（用“皆”表判断） 2．省略句 （1）与子颍坐日观亭，待日出（省略主语：余） （2）苍山负雪，明烛天南（后一分句承前一分句宾语省略主语：雪。“苍山”前面省略谓语：见） （3）生石罅（“生”前省略主语：树。“生”后面省略介词“于” （4）余始循以入（“循”后面省略宾语代词“之”，“之”代“环水”） 3．默读课文，结合书下注释疏通文意。 补充注释： 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳 ... ...