《与朱元思书》教学设计 【教学目标】 １、知识目标： 了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。感受文中所描写的富春江独特的自然美景。把握本文景物描写的特点。 ２、能力目标： ⑴ 指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 ⑵ 理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 ⑶ 引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 ３、德育目标： 通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 【教学重点】1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。2、背诵课文。 【教学难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 【课时安排】２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文意，引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 〖教学步骤〗 一、导语设计 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 二、作者简介（多媒体显示） 吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。 三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美 1、教师配乐配画面朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。 教师提示学生注意以下词语的读音： 2、学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。 教师提示朗读需要注意的地方： ⑴ 注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 ⑵ 注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 ⑶ 注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 ⑷ 注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟／俱净，天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”“奇山／异水，天下／独绝。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。 ３、教师领读，学生跟读。 ４、学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意 1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。 2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。 4、教师指导学生积累词语，理解文句。（多媒体显示） ⑴ 选出加粗词的意思都相同的选项（ ） Ａ、风烟俱净 一应俱全 百废俱兴 面面俱到 Ｂ、奇山异水，天下独绝 荒谬绝伦 聪明绝顶 绝代佳人 Ｃ、鸢飞戾天者，望峰息心 自强不息 息事宁人 生命不息，战斗不止 Ｄ、横柯上蔽，在昼犹昏 虽死犹生 过犹不及 ⑵ 解释下列句子中加粗的词语。 蝉则千转不穷： 窥谷忘反： ⑶ 请说出下面译句所对应的原句。 ① 这时驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。 ② 飞腾的急流，比箭还快；汹涌的浪涛，与快马无异。 ③ 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。 ④ （重重叠叠）的山峦各仗着 ... ...
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