卖报歌 教学设计 1教学目标 1.指导学生用轻快而有弹性、自然真挚的声音演唱歌曲. 2.了解歌曲的创作背景和作曲家聂耳 3.让学生了解解放前报童的苦难生活，学习他们乐观积极的生活态度，并且珍惜今天的幸福生活。 2学情分析 大多数学生都很喜欢上音乐课，学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，在情感演唱方面有待加强。 3重点难点 1.通过对歌曲的学习能用正确的情感演唱全曲。 2.能准确的演唱前八后十六的节奏 1.前八后十六的节奏的正确演唱 2.感受音乐形象，体验报童虽然生活凄苦却乐观积极的心理！ 4教学过程 教材分析： 这首歌曲短小精致，由安娥作词、聂耳作曲。歌曲以跳跃的节奏、活泼的音调，生动的刻画出了一歌天真活泼的报童形象。音乐情绪乐观向上，对未来充满了希望。 歌曲在第一乐句前两个小节的旋律上，反复使用了民族调式中的徵音，接着又采用3 5 6 53 2 3 5 的音调，将歌词“我是卖报的小行家”表现得淋漓尽致。 第二乐句没有采用重复的手法，而是把第一乐句的 3 5反过来变成5 3进行发展变化，紧接着后面两小节运用了3 3 2 6 1 2的音调，既好像在呼应歌曲第一乐句前两小节的旋律，又好像是歌曲的发展变化形式。 第三乐句的旋律舒畅、连贯。 第四乐句采用了重复的手法，进行了两小节的重复，使歌曲优美动听。 再者本歌曲中的主人公年龄与学生相仿，更贴近三年级学生的情感世界和心理特点。 导入： 一、温故而知新 复习《共产儿童团歌》 直观感受： 播放天安门升旗的视频———引出作者聂耳。（无形中也再次体验了爱国主义） 音乐家聂耳的故事。（简要内容） “小毛头”“聂耳”和“卖报歌”的故事，帮助学生了解歌曲的创作背景。（为下面的情感做铺垫） 3、歌曲初体验《卖报歌》 二、新课教学 第一段：我是小小卖报家 明确拍子———四二拍 试唱新谱，并解决节奏难点：前八后十六节奏训练。 分句填词演唱，关注难点。 正确演唱整段。 第二段：饥寒交迫的小报童 朗读此段歌词，回答问题 （1）、小毛头卖报时发生了什么事情？ （2）、她的心情是怎么样的？我们应该用什么样的声音来演唱？ 2、师分句带唱，注意此段的情感表达和声音处理。 3、完整演唱此段。 第三段：向往希望和光明的小毛头 熟悉歌词，回答问题 （1）、小毛头的生活现状？ （2）、面对饥寒困苦的生活小毛头渴望什么？ （3）、我们应该用什么样的心情来演唱？ 2、师范唱，把课堂回归到小主人手中，自主学习、生生合作完成第三段学习。 三、完整演绎 1、区分和总结三段的不同点和相同点 同：旋律相同，第一乐句相同。 异：歌词不同，演唱情绪不同，速度不用。 师生合作，用正确的情感完整演唱全曲。 四、课堂拓展、提升 1、利用课堂小乐器为歌曲伴奏。 2、师生合作为歌曲编创动作，练习并表演。 五、结束 1、布置作业，复习动作。 课件21张PPT。欢迎同学们来到美妙的音乐课堂！1.温 故 而 知 新 《共产儿童团歌》 演唱情绪？ ———雄壮、有力的！ 聂耳中国著名音乐家，1912年2月15日生。云南玉溪人。出身清寒医家，自幼喜爱音乐，能演奏各种乐器，且多为自学，代表作品《国歌（义勇军进行曲）》、《金蛇狂舞》、《码头工人歌》等。1935年赴苏联考察，经过日本和朋友在滨海游泳时不幸溺水逝世。小毛头、聂耳和卖报歌的故事：二十世纪三十年代初有一首《卖报歌》在上海流传，至今已经有70多年啦！里面讲的是一个十岁的卖报小姑娘，姓杨，人们都叫她“小毛头”。有一天“小毛头”在卖报的时候饿得头昏眼花，摇摇晃晃的候，—辆电车靠站，一批人从电车上涌下来，“小毛头”被撞倒在地，头上起了血泡，手上的报纸散乱一地“小毛头”坐在地上大哭起来。这时一个陌生的叔叔帮 ... ...
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