8 自己试一试 学案（表格式）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课 题 8．自己试一试 主备人 教 者 课 型 略读 使用时间 课标要求 1.以新课程标准为指导，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。2.让学生在积极的思维中加深理解和体验，并有所感悟和思考。 导学目标 知识目标 认识12个生字，会写8个字及以下词语：提醒、学校、科学家、觉得、用意、因为。 能力目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.分角色朗读课文，完成课后练习二。 情感目标 1.通过学习明白科学家的用意，初步知道亲自尝试的重要性。2.培养热爱科学的情感。 导　学重 难 点 重点： 认识12个生字，会写8个字。 难点： 教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。 教 法 指导学生多读，让学生学习在读中理解课文的方法。 学 法 以读为主，多与同学合作交流，逐步提高自己的学习能力和阅读水平。 导学准备 1.生字词卡片。 2.鱼缸、水、石子儿、小金鱼。3.多媒体课件。 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 一、提问导入，激发兴趣 1.同学们，在一个盛满水的鱼缸里进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了。师演示：如果放进一条小金鱼呢？2.有一个小女孩找到了真正的答案，她是怎么找到的呢？学习了课文你就知道了。3.齐读课题。 学生根据自己的生活经验和理解，自由回答。 由课文的问题入手，激发学生主动地思考，提高了学生的学习兴趣。 自主学习提出疑问 二、初读课文，识记生字 1.自由读课文，把字音读准确，不加字、不漏字。 2.自学生字。 3.课文里给它们组的什么词，还可以组什么词？ 4.检查学习生字情况。 抽读生字词卡片。三、再读课文，整体感知 认识了生字，相信同学们一定能把课文读得更好了。 1.再自由读课文，标出自然段。 2.同桌分段读课文,看谁读得正确、流利。 3.想想：“自己试一试”是谁对谁说的话？ 4.指名读课文。 1.自由读课文，注意：①圈出生字。 ②读准字音。 ③认清字形，想想用什么方法记住它。④给文中的生字扩词。2.同桌互相检查。 3.先自由读课文，在同桌监督下再读课文，然后相互评价。 鼓励孩子们个性化的识字 方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。 合作探究点拨解疑 四、学习课文，读中感悟1.“自己试一试”是谁对谁说的话？ 2.读一读，比一比： ①你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？②你既然想不明白，就应该自己去试一试。 ③指导用反问的语气读第一句。 ④妈妈为什么这样说呢？ （预设：因为伊伦娜回答不出科学家的问题。） 3.科学家提了一个什么问题？在书上画出来。4.同学们是怎么回答的呢？ 你认为同学们的答案对吗？ 1. 指名回答。 找出这句话画下来。2.根据课件展示，读一读，比一比，你认为哪一句好，多读几遍，理解句子的意思。3.边读边勾画。指名回答后，齐读问题。 4.男生读第三自然段，女生读第四自然段。 由课题入手进行变序教学更能激发学生的兴趣和思维紧扣课题教学，学生更容易理解课文。只有通过多读，多比较，才能体会出句子表达效果的不同。不需要跟二年级学生讲反问句、陈述句等术语。 有意识地指导学生在书上做记号，潜移默化地培养学生不动笔墨不读书的好习惯。 第2课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 一、复习导入 1.抽读生字词卡片。 2.科学家提了一个什么问题？同学们是怎么回答的？妈妈是怎么对伊伦娜说的？ 抽生回答，选择自己喜欢的问题回答。 复习导入不仅对上节课的学习做了一个小结，又很快地把学生引导了这一节课上来。 自主学习提出疑问 二、继续学习课文，感悟课文（一）伊伦娜听了妈妈的话会怎么做呢？ 1. 指名说。（预设：她会去试一试。） 2. 我们也来试一试。（二）做实验。 1. 请一名同学上台来做实 ... ...