1.1空气的性质 课件+教案+练习

1.1空气的性质 教案 教学目标 1.知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的。 2.知道空气的质量比水轻,能浮上来。 3.知道空气是有压力的。 学情分析 空气的性质,在这个单元的学习中,学生的动手机会比较多,他们对好多都会感到惊奇、感到有趣,教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。可以对照教材所设计的活动,考查诸活动中提供的探究技能训练内容,进行相应指导。 重点难点 1.重点:认识空气的性质。 2.难点:探究压缩空气的力量。 教学过程 活动1【导入】导入新课 一、导入新课 1、今天,我们要一起研究一个人最不能缺少的东西———空气。空气大家每天都在接触,你了解空气么? 2、空气每时每刻都存在我们的身边,你有什么方法证明空气的存在? 3、先不急着讨论,先来看看一个纸团的秘密。 活动2【讲授】学习新课 1、认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一 ①如果我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么? ②有的同学说纸团会湿掉,有的同学说不会,究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看,看看哪种说法是对的?(学生演示) (2)实验二 ①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球。 ②这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看。 ③你发现了什么问题? ④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗? (3)做了两个实验了,你发现了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上。 2、指导学生认识空气有质量。 (1)把两只吹了气的气球吊在小棒上,保持平衡,刺破一个,你认为会发生什么变化? (2)说明了空气还有什么? (3)这个实验还可以怎么做? 3、空气所占据的空间不能随意压缩。 (1)实验一 ①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的? ②用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢? (2)自我设计实验 ①我们的实验对吗?用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对。 (3)我们又发现了一个空气的新性质: 空气可以压缩,压缩空气有弹性。 4、空气与其它物体的性质对比。 (1)还记得我们三年级时了解过的固体和液体么? (2)谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别? (3)书上的表格请你们讨论以后填写。 (4)学生汇报与补充。 1.1空气的性质 作业 一、填空 1、空气就在我们的（ ），占据一定的（ ）。 2、一只空的玻璃杯里其实并不是空的，它里在有（ ）占据着空间。 3、空气有（ ），具有（ ），可以被（ ）。 4、在一个密闭的容器里，压缩空气，空气的 体积将（ ）。 5、压缩空气有（ ），空气被压缩的程度越大，产生的弹力越（ ）。 6、空气具有（ )空间的性质。 7、像空气这样的物体叫( )。 8、空气就在我们的( )。 9、一只空的玻璃杯里其实并不是空的，它里面有（ ） 占据空间。 二、判断 1、把杯中的水倒干，杯子里什么也没有了。 （ ） 2、空气看不见、摸不着、所以它没没有质量。 （ ） 3、吹足的气球会鼓起来。 （ ） 4、排球打足气后拍一下，跳得很高，说明压缩空气有弹性。 （ ） 5、粉笔头放入水槽中，看见有空气从粉笔头里跑出来 。 （ ） 6、玻璃瓶里装有一瓶空气，从瓶中抽出半瓶空气， 还剩半瓶空气。 （ ） 7、我们周围的空间并不真是空的，而是充满着空气。 （ ） 8、把杯中的水倒干，杯子里什么也没有了。（ ） 9、小红说因为杯子是圆柱体，所以里面的空气也是圆柱形的。（ ） 10、吹足的气球会鼓起来。（ ）。 11、乒乓球里面什么也没有。（　　） 12、粉笔头放入水槽中，看见有空气跑出来。（ ） 13、空气会占据空间。（　　　） 三、把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进瓶子里吗？为什么？ 答：不能（开始会流几滴）。因为瓶子里的空间被空气占据着，胶塞封住了瓶口，空气出不 ... ...