10螳螂捕蝉 教案

教学要求 1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。联系上下文说出“自由自在、恍然大悟”的意思,并用这两个词语造句。2.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。3.通过学习课文,明白不能只看到利益而忽视身后隐患的道理。 重点难点 1.理解课文内容,明白文中的寓意。2.让学生通过学习课文,明白不能只看到眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学课时 两课时 [1] 螳 螂 捕 蝉 [2] 吴王准备出兵攻打楚国,遭到了一些大臣的反对。大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。[①加点的词语表明了什么 ]可是吴王固执地说:“谁敢来劝阻我,我就处死他!” [3] [②“谁敢”和“处死”表现了吴王怎样的性格 ] 　　第一部分(第1自然段):吴王准备出兵攻打楚国,固执地不听任何人的劝阻。 有一位侍奉吴王的少年,听了大臣们的议论,想去劝说吴王。 [4] [③交代“侍奉吴王”有什么作用 ] [5] 可是吴王已经下了死命令,怎么办呢 [④这个问句有什么作用 ] 第二天清晨,他拿着一只弹弓,在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子,他也毫不介意。就这样,一连转了三个早晨。 [6] [⑤“转来转去、毫不介意、一连转了三个早晨”表现了什么 ] 段导读:第2、3自然段写一位侍奉吴王的少年想劝阻吴王攻楚的思考和行动。 少年终于被吴王发现了, [7] 吴王问道:“你早晨跑到花园里来干什么 看你的衣裳都被露水打湿啦!”[⑥“终于”说明了什么 ] 少年回答说:“禀报大王,我在打鸟。”[⑦怎样理解少年这样说的原因 ] [8] 吴王问:“你打着鸟了吗 ” 少年说:“我没有打着鸟,却见到一件挺有意思的事。” 吴王来了兴趣,问:“什么事啊 ” 少年说:“花园里有一棵树,树上有一只蝉。蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子,举起前爪, [9] 要去捕蝉,却不知道有只黄雀在它的身后。”[⑧哪些词语写出了蝉和螳螂的形象 ] 段导读:写少年为吴王述说“一件挺有意思的事”,为巧作劝阻作了有力的铺垫。 吴王夸奖说:“你看得真仔细!那黄雀要捉螳螂吗 ” 少年接着说:“是的,黄雀伸长脖子正要啄食螳螂,却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!” [10] [⑨少年的回答有什么特点 起到了什么作用 ] 段导读:写少年借助故事融进自我,巧作劝阻。 　　第二部分(第2~11自然段):一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”的故事,巧妙地劝说吴王。 听了少年这番话,吴王恍然大悟,连声说:“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。 [11] [⑩吴王听了少年的话有何反应 ] 　　第三部分(第12自然段):吴王终于明白了其中的道理,打消了攻打楚国的念头。 1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初读课文,了解文章的大概内容。 蝉、螳螂、黄雀的图片,重点语句投影。 一　问题引入,引发学生的求知欲 螳螂和蝉是两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事呢 请同学们读课文。(板书课文题目) 二　学生自读课文,培养学生的自学能力 自学要求: 1.读准字音,读通句子。 2.边读边想,争取弄清上面的问题。 3.遇到比较难读、难懂的句子,多读几遍。 三　检查自读情况 1.指名分段读课文,注意纠正学生读错的字音。 2.检查有关词句的理解。 投影出示: 　　(1)如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。 (2)蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。 (3)听了少年这番话,吴王恍然大悟。 指名读句子,联系句子理解词义。 指名说,集体讨论。 3.针对前面提的几个问题,说说对课文内容的理解。 四　再读课文,理清脉络 1.默读课文,看看这个故事,找出故事的起因、经过和结果。 2.小组内交流自学成果,并进行讨论达成共识。 3.集体交 ... ...