第四课 书法与诗律相映 楷书 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第四课 书法与诗律相映 楷书 教学设计 一教学设计： 根据学生实际，采用直观演示、启发教学、互动式教学，培养学生自主的探究观察、表现能力。 二、教学目标： 使学生了解楷书形成的社会、历史、文化原因，以及它形成发展的三个历史阶段；了解魏碑和唐楷的审美特征与区别，熟悉魏碑与唐楷的代表书家和代表作品的审美特征。21教育网 三、学情分析： 高一学生在小学、初中阶段学过书法的比较少，多数学生都没好好接触过书法，对书法的发展历史了解得很少，对毛笔的特性、执笔姿势、用笔方法都没有正确的认识，书家作品看得很少。21世纪教育网版权所有 四、重点难点： 了解、感悟楷书（魏碑与唐楷）的审美特征，能分辨各个书法家的字形特点。 五、教学过程： 1、导入： 教师：“当隶书发展至汉末之际，字体逐渐僵化，时代发展需要与之相应的文字，于是一种新的字体应运而生，这就是楷书”。 2、设疑： 教师：“我写出几个问题，请同学们认真阅读课文，然后请同学起来回答问题”。教师在黑板上列出七个问题：1、楷书形成的历史原因；2楷书的特点；3楷书的发展历程；4楷书的分类；5魏碑的审美特征；6楷书的审美特征；7、楷书四大家；2·1·c·n·j·y 学生用五分钟阅读课文，教师请学生起来回答第一个问题。教师多媒体展示： 书法艺术至魏晋时期，由于政治上的分裂，政治约束力相对松弛，学术思想和艺术探索异常活跃，书家辈出，书法作品精彩纷呈、竞相吐艳，形成了魏晋新的书法风格。这一时期的书法风格代表主要是指行书和楷书。 3、讲授：楷书特点 教师请学生回答第二个问题。教师多媒体展示： 楷书减省了隶书的波磔，笔画平直而便于书写，用笔技法和基本笔画都更加丰富与完善，形体更趋方正和相对固定。其书写速度比隶书快，又比草书容易辨认，楷书的 诞生与成熟标志着新书体的终结。【来源：21·世纪·教育·网】 4、讲授：楷书的发展历程 教师请学生回答第三个问题，教师多媒体展示： 楷书从诞生到成熟经历了汉末魏晋的滥觞，南北朝时期的渐趋成熟，直至唐代的登峰造极三个阶段。21·世纪 教育网 5、讲授：楷书的分类 教师请学生回答第四个问题，教师多媒体展示： 楷书，又叫真书、正书。以“楷”名其书，意味着这种书体是一种合乎规范的榜样模范之书。 楷书有魏碑、唐楷之分。 魏碑—是指南北朝时期出现的石刻文字。 唐楷—指唐代的楷书。21 cnjy com 6、讲授：魏碑的审美特征 教师请学生回答第五个问题。教师多媒体展示： 魏碑的笔画虽然方笔圆笔并用，但仍以方笔为主，且刀味十足，给人一种斩钉截铁的雄强之感。【来源：21cnj y.co m】 7、（活动）欣赏： 教师：“下面我们来欣赏一下北魏时期精彩的隶书作品”。 教师多媒体播放图片。《张猛龙碑》、 《赵谧墓志铭》、《高湛墓志》。 8、楷书的审美特征 教师请学生回答第六个问题，教师多媒体展示： 唐代的楷书与唐代的律诗一样，崇尚法度。 唐楷法度森严，法多于意，点画虽精严多变，但须横平竖正。 笔法运用比隶书、魏碑更丰富，技法运用已臻完善。 结构端庄而精美，字形大小匀整而方正，且匀中多有变化，稳健沉着，以静制动。21·cn·jy·com 9、（活动）欣赏： 教师：“楷书在初唐时期就已发展到一定的高度，已经涌现出一批著名书家”。教师播放图片。 10、讲授：楷书四大家 教师请学生回答第七个问题。教师多媒体展示： （唐）柳公权 （唐）颜真卿 （唐）欧阳询 （元）赵孟頫21cnjy.com 11、（活动）书法作品欣赏 教师：“我们一起来欣赏这四位著名书法家的作品”。教师多媒体展示书法图片。 12、讲授：颜真卿生平简介 教师：“我们学习书法要从基础开始，而书法基础就是楷书，作为初学者一般把‘颜体’当作入门 ... ...