4.2认识矿物的性质 课件+教案（2）

4.2认识矿物的性质 教案 教学目标 知识与技能: 1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。 2、风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中 进行的。 过程与方法: 1、根据岩石变化的特点,尝试推测岩石变化的原因。 2、做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验来验证推测。 3、根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。 4、能描述实验中的现象,用流程图或图画表示岩石风化的过程。 情感、态度、价值观: 1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重 要性。 2、欣赏自然界岩石变化形成的景观,获得美的体验。 3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。 学情分析 本课主要通过探索岩石破碎的原因,认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用———风化作用。在风化作用下,坚硬的岩石发生了变化,并导致地表形态发生变化,形成许多自然景观。当然这种变化是缓慢、不易觉察的。 重点难点 寻找证据探究冷热作用、水流作用等对岩石变化的影响。 教学过程 活动1【导入】岩石会改变模样吗 1、启发谈话:同学们,今天老师想与大家一起探讨一下关于岩石的问题,大家感兴趣吗?谁对岩石有了解,说一说岩石给你的印象是怎样的?(非常坚硬) 教师讲解:是啊!岩石都很坚硬,除非我们用锤子敲,否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外,山上的岩石都布满了裂缝,山脚下往往堆着不少的碎石和沙,河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。你们看到过这样的情景吗?能解释这是怎么回事吗?老师搜集了一些神奇岩石的图片,欣赏后有什么启发没有。(课件呈现岩石图片) 2.多媒体出示综合图片:你们认为这些岩石几十万年前就是这样吗?几十万年后还会是这样吗?这就是我们今天一起来研究的内容———岩石会改变模样吗?(板书课题) 活动2【活动】引导自学，作出假设 二、引导自学,作出假设 1.是啊,这些岩石怎么会变成这样?是谁的作用使岩石发生变化呢?通过刚才的观察,大家认为可能是哪些因素改变了岩石的模样呢? 2.小组成员先讨论一下,然后把自己小组认为岩石变化的原因记下来。 3.汇报交流:你们认为是哪些因素改变了的岩石模样呢? 教师根据学生汇报情况相机把主要的猜测分类,并以概念图的形式进行板书:冷热、水流、生物、风、火山、地震、雷电…… 大家推测岩石变化的原因可真多,可是这些都只是我们的推测,怎样来证明我们的推测是否正确? 下面,我们就通过实验来验证我们的假设。 活动3【活动】三、自主探究　　　验证假设 1、在这些推测的原因中,根据我们实验室现有的实验材料及条件,哪些推测我们今天可以在课堂上试着研究呢?(如温度对岩石的作用、水流作用对岩石影响等) 2、各小组成员选择自己组能做的一种实验来验证假设。 3、实验前还需要提醒大家哪些实验过程中的注意事项?各组讨论。 4、组织学生汇报,投影出示:(可能有以下事项) (1)做“温度对岩石的作用”实验时,加热后的岩石一定要立即放入烧杯内,动作要轻,反复几次。且一定要注意安全,避免烫伤自己。 (2)做“水流作用对岩石影响实验”时,晃动瓶子前要盖紧瓶盖,避免水溅出来,不要撞到学生。 (3)在实验过程中,我们要注意观察岩石在不同实验中有什么变化? 4、教师投影出示实验要点,学生按要求进行实验。老师观察指导。 5、组织学生汇报实验结果: 你们小组研究的成果是什么?实验的现象说明了什么?其它小组和他们发现的情况相同吗? 6.讨论小结: A:刚才我们反复给岩石加热和降温,相当于自然界中的哪些现象呢?(白天遇热和晚上遇冷、夏天遇热和冬天遇冷)对呀,正是在自然界长期的冷热作用下,岩石才慢慢改变了模样! B:我们摇晃瓶中的水,就像河流中的水对岩石的冲刷和带动岩石之间的相互碰撞摩擦一样,从而改变岩石的模样。那你们瓶中的岩石有没有 ... ...