欢乐颂 教学设计（表格式）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课题 音乐欣赏课《欢乐颂》 年级 六年级 学科（版本） 人教版 学时 1学时 教学目标 1、了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。2、在学习中联系创作背景理解作品的感情，欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。 教学重点难点 欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。并拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格。 学情分析 《欢乐颂》的歌词是德国诗人席特的朋友波恩大学法学教授缩写的一首诗，后经贝多芬在1812年开始至1814年以《C大调命名日节庆序曲》（作品115号），这首歌就是换了颂，由于这首歌也是贝多芬临近生命结束时的作品，有人说这首歌是贝多芬听到天堂呼唤的声音所写得作品。歌曲比较欢乐、欢快，而且他的以歌颂人类自由、平等、博爱等属于人类美好愿望，因此又称贝多芬的《第九交响乐》或《合唱交响乐》。由于是六年级学生，书上都有介绍了有关贝多芬的儿时的事迹和创作时期的一些背景，因此这首歌曲，我们就容易导入学唱的环节，从歌词的分析当中，表达这首歌的欢乐、愉快的心情。但问题是，现在的六年级生对课本所学的歌曲不肯开口认真唱，于是要以强制的方法要求唱是走不通的，但我可以把他变成一节欣赏课。列举贝多芬不同的有趣的事情，详细介绍贝多芬的故事，让同学们多了解一下这一位伟大的音乐家、作曲家。从中列举一些大家时常在生活上听到的作品，如书上所说的《土耳其进行曲》、《献给爱丽斯》。 教学设计 教学设计和设计意图 教学过程：导入师：同学们我想请大家一起欣赏一首世界名曲，相信会带给大家不一般的感受与反应，听完了请谈谈有什么样的感受？（播放命运交响曲）看了大家的反应，我觉得你们一定有自己的感受，请勇敢的举手谈一谈。生：听音乐，谈感受……师：同学们说的都很好，都有对音乐的理解，我们共同的感受就是：震撼、震惊、悲壮、激动。这么令人震撼的曲子，大家一定想知道这首曲子叫什么名字？是谁这么了不起写出来的，首先我们作曲者：多媒体介绍贝多芬简介。师：我们知道了是贝多芬所作，那你知道这首曲子叫什么名字吗？引领学生走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家———贝多芬。二、走进音乐圣人———贝多芬 1、课件讲述小故事———令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。三、欣赏歌曲《欢乐颂》师：verry good，（竖起大拇指），听了这么令人震撼的曲子，我想再请大家欣赏令一首不同寻常的曲子，也就是我们今天所要学的《欢乐颂》不仅仅是一首歌曲，它是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的一个片断，一起欣赏一下，这首曲子大家有会唱的同学可以小声地跟着哼唱。师：听得时候注意曲子的速度、力度旋律变化、，并感受它的音乐风格（播放课件，师生共同欣赏，并哼唱片断《欢乐颂》。生：思考并回答。提示：（听完为歌曲选择演唱风格。A、中速、深情的抒情风格B、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格C、欢快、跳跃的小快板风格师：这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，那么它与贝多芬的思想又有什么联系呢？[多媒体介绍创作背景] 让我们结合创作背景介绍再听一遍思考：贝多芬的思想？师：正因为贝多芬有这样的思想，所以才创作出这种风格的曲子，和老师一起有感情的朗诵一下歌词更深的体会这种思想，想不想听老师唱一遍？同学们一起唱旋律。然后找同学唱出错的地方解决并让其他同学一起唱出错的地方。你们的声音很好听识谱能力也很强不知道唱得怎么样？我们一起加上歌词唱一遍（注意状态并纠错）。解决难点。首先，来 ... ...