长江之歌 教学设计 1教学目标 1、感受歌曲中对长江的赞美之情，激发学生对母亲河———长江的敬爱之情。 2、通过分析歌曲结构，初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。 3、理解歌曲内涵，用歌声表现对长江的深切情感。 2重点难点 教学重点 （一）了解有关长江的知识，加深对长江的敬爱之情。 （二）通过分析歌词内涵、歌曲结构，感受音乐情绪。 教学难点 （一）理解歌曲创作特点与歌曲情绪的联系。 （二）用歌声表现对长江的深切情感。 3教学过程 活动1【导入】导入 （一）导入：我们上学期曾经学习过一首有关长江的歌曲，还记得是什么名字吗？长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民，被称作“母亲河”，你对长江还有哪些了解？来和大家分享一下。(学生资料收集交流) 今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。 活动2【讲授】新课 （二）欣赏 1、播放《长江之歌》的音频。（初听长江之歌） 2、介绍长江源头及入海口 在歌词中第一句唱到“你从雪山走来”你们知道是哪一座山吗？“你向东海奔去”，那入海口又在什么地方呢？（课件演示） 3、提问：通过初步聆听歌曲，你能说说歌曲抒发了作者的什么感情吗？ 抒发了对母亲长江的赞美和依恋之情。歌曲以长江的美好、博大、仁厚、雄伟的形象象征祖国母亲，表达了对祖国母亲无限热爱、深情赞美的感情。 4、我们看一下歌曲的歌谱，他是什么拍子的，以及它的节奏型是怎么的。 这是什么节奏呢？（弱起节奏）这个主题在歌曲中出现了几次（4次） 这是音乐创作中典型的重复手法，你能说说重复有什么好处吗？ 多遍重复就会让大家对歌曲主题的印象更加深刻。 5、结合曲谱聆听歌曲（复听） 1提问：观察旋律，是哪一种进行方式？ 旋律上下起伏，就好像长江波浪起伏跌宕。 2唱谱，分析前后旋律与形象的联系。 后面旋律平稳，前边旋律抒情，形成对比，说出了长江的两个特点（即波澜壮阔又舒缓平稳） 6、简介曲作者 王世光，祖籍山东历城。1958年考入中央音乐学院作曲系，师从著名作曲家罗忠镕先生，1963年毕业。1976年任中央歌剧院驻团作曲家，现任中国音乐家协会副主席，在他手中曾诞生过歌曲《长江之歌》、歌剧《第一百个新娘》和《马可·波罗》等众多蜚声中国乐坛的作品。这位作曲家少年时代即尝试歌曲创作并获奖，后就读于中央音乐学院作曲专业，曾担任中央歌剧院院长13年。 1983年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》，里面的主题音乐《长江之歌》就是我们刚才听到的歌曲，它的作者就是我国著名的作曲家王世光先生。 7、再听歌曲。 歌词中唱到：你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女； 你用健美的臂膀,挽起高山大海。 你用纯洁的清流,灌溉花的国土； 你用磅礴的力量,推动新的时代。 你认为这几句歌词表现了什么？ 你知道为什么这么说吗？ （因为长江是我们的母亲河） 所以我们对长江应该有怎样的情感呢？有感情齐读： 我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。 8、长江沿途美图欣赏。 9、欣赏《长江之歌》的舞台表现力，观察演唱者演唱时的表情与姿态。 （骄傲，自豪，充满朝气） （三）小结 谈谈你这节课的收获和感受。 结束语：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。请同学们再次用歌声来赞美长江吧！ （四）有表情齐唱歌曲 （ 下课）。 课件20张PPT。 长江之歌人教版小学音乐六年级下册东 海长江源头和注入的海洋歌曲抒发了作者的什么感情？ 抒发了对母亲长江的赞美和依恋之情。歌曲以长江的美好、博大、仁厚、雄伟的形象象征祖国母亲，表达了对祖国母亲无限热爱、深情赞美的感情。 视唱曲 ... ...
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