本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com <<杠杆>>课堂实录 一、情境导入 1、教师举起一根棍子，学生猜测棍子的用途。 2、教师：“别小看一根棍子，它可具有神奇的力量。下面我们就一起看一看。” 3、学生演示撬石头。其余学生说出看到的内容。 4、教师根据学生的回答板书课题———杠杆。 一根棍子，当我们用它撬重物时，它就是一个简单机械—杠杆。今天，我们就一起来研究杠杆，解开杠杆撬动石头的奥秘。 二、学习新课 1、认识杠杆上的三点 分组实验1（用直尺撬重物） （1） 学生利用手中的材料制作撬石头装置。 （2） 学生利用字典、、橡皮、直尺等材料制作一个杠杆。 （3） 学生先用小拇指抬起重物，然后组装好撬棍用小拇指撬起重物。 （4） 教师提问：撬重物时，哪些地方在起作用？（学生可能回答用手压的地方，下面垫橡皮的地方，压着字典的地方在起作用。） （5） 教师根据学生的回答解释并板书三点：力点、支点、重点。在小组中每人指出杠杆上的三点。 2、认识杠杆的作用 （1） 讨论： 通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用？（省力） 谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？在什么情况下才能省力呢？ 分组实验2(用直尺撬重物) 移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小拇指用力压杠杆有什么感觉？ 实验后讨论：使用杠杆一定能省力吗？什么情况下省力？ 分组实验3（杠杆尺定量实验） 讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。 （1）出示杠杆尺实验装置。（杠杆尺左2格处挂2个钩码，教师手压杠杆尺的右端。） 提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思考，小组讨论，指名演示） （2）分组实验 按教师演示的方法组装好杠杆后，，学生在右侧1—5格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？（1格处费力，2格处不费力，3—5格处省力）21世纪教育网版权所有 （3）谈话：为了更准确地测出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。21教育网 讲解：距离以厘米为单位计量，力的大小按钩码数量计量。 实验次数 物重（钩码数量） 重点到支点的距离 拉力（钩码数量） 力点到支点的距离 1 2 3 4 5 6 （4）讨论： ①6次实验可分成哪三种类型？（个人思考，小组讨论，汇报） A.支点到重点的距离 = 支点到力点的距离 B支点到重点的距离 > 支点到力点的距离 C支点到重点的距离 < 支点到力点的距离 ②三组实验的结果： A支点到重点的距离 = 支点到力点的距离 不省力也不费力 B支点到重点的距离 > 支点到力点的距离 费力 C支点到重点的距离 < 支点到力点的距离 省力 ③根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？ 小组讨论后，交流。 3、认识杠杆在生活中的应用 （1）学生根据杠杆原理解释木棍撬石头的奥秘。 （2）一学生用羊角锤拔钉子，根据杠杆规律解释省力的原因。 （3）分组观察剪子。 思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置，分析剪子工作时力的关系。 （4）分组观察镊子。 思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置，分析镊子工作时力的关系。 （5）生活中你还知道有哪些工具是利用杠杆原理设计的？ 学生交流自己的发现。 三、总结拓展 不只是我们生活中会用到杠杆，人体在许多活动中也会用到杠杆，课下同学们找一找人体中的杠杆。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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