17体育课 教学设计

教学 要求 1.认识2个生字,学会10个生字,掌握“伤疤”“膝盖”“碍手碍脚”“小菜一碟”“双臂”“胳膊肘”“嘲笑”“旁若无人”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬到横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 重点 难点 　　引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学 课时 两课时 17　体　育　课 近来天气晴朗,风和日丽,所以我们原来在室内上的体育课改在操场上了。 段导读: 本段写体育课由室内改为在操场上,为下文发生的事情做了铺垫。 昨天,当涅(niè)利的母亲,那位金发碧眼、穿一身黑衣服的妇人,前来请求校长免去涅利的体育课时,加伦刚好就在校长办公室里。母亲一只手放在儿子的头上,轻轻地说着,每说出一个字,都让她费了很大的劲儿。2·1·c·n·j·y “涅利太瘦弱了,他做不了那样的活动。”她对校长说。[①涅利母亲的这句话说明了什么?] 段导读: 本段写涅利的母亲恳请校长不让涅利参加体育课。 但是,涅利似乎以不参加体育活动为耻,硬是不同意。“你会知道的,妈妈。”他说,“我能跟其他同学做得一样好。”[② “硬是” “我能跟其他同学做得一样好”表现了什么?] 段导读:本段写涅利非要参加体育课不可。 他的母亲默默地望着他,眼光中满是爱怜。过了一会儿,她犹犹豫豫地说:“只是,我怕同学们会……”她是想说“会嘲笑你”。[③这句话表现了母亲怎样的心情?]但是涅利回答说:“他们不会怎么我的,况且还有加伦在呢。只要他在,谁也不敢笑话我了。” 段导读: 本段写母亲同意涅利参加体育课了。 　　第一部分(第1~5自然段):上体育课前的情景,涅利的母亲不让他参加体育课,而涅利相信自己能跟其他同学做得一样好。21*cnjy*com 于是,涅利的母亲允许他去上体育课。脖子上有一道伤疤(bā),曾经当过兵的体育老师,一上课就把我们带到高高的横木前,我们得一直爬到横木顶上,然后站在上面。得洛西和科勒(lè)提像猴子似的几下就蹿了上去。[④这句话运用了什么修辞手法?其表达效果如何?]就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧,尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。在他往上爬的时候,为了逗他发笑,全体男孩子一起在下面喊着他平时常说的那句话———�对不起!对不起!”斯塔笛喘着气,咬着牙,脸变得像火鸡一样通红,可他还是坚持爬到顶了。[⑤ “喘着气”“咬着牙”“脸变得像火鸡一样通红”这些词句说明了什么?]诺比斯比也爬了上去,还君临天下似的站在上面。[⑥“君临天下”说明了什么?]但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来,他那身新做的蓝色条纹的运动服也没能帮上他什么忙。[⑦这句话想说明什么?] 轮到加伦了,他嘴里嚼着面包,几下子就爬上去了,这对他来说根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一个人也能爬上去,因为他强壮得就像一头小公牛。【来源：21cnj*y.co*m】 段导读:第6、7自然段写涅利的同学爬横木的表现,与下文涅利爬横木时的表现形成了鲜明的对比。 加伦之后就该涅利了。当涅利用他那瘦削的手抱住横木时,许多人笑了起来,有的还“嘘(xū)!嘘!”地起哄。这时,加伦在胸前抱起双臂,眼睛盯着那些起哄的人,那神情很明白地告诉大家,就是当着老师的面,他的拳头也绝不会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅利又开始往上爬。可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊:“下来吧!”可他没有听,努力坚持着。[⑧这段话说明了什么?]我觉得他随时都会头朝下栽下来,摔得半死。可怜的涅利 ... ...