第5课 外国诗二首（二） 第1课时 导学与探究 1．字音 (1)给加点的字注音 ①桅杆( ) ②祈求( ) ③笨拙( ) ④步履( ) ⑤跛脚( ) ⑥嘘声( ) (2)给多音字注音 ① ② ③ 2．辨形组词 ① ② ③ ④ 3．词语释义 ①祈求_____ ②呼啸_____ ③笨拙_____ ④靡萎_____ ⑤步履艰难_____ 4．近义词辨析 (1)祈求 · 企求 · 期求 “祈求”“企求”和“期求”都含有“求”的意思。区别在于： 期求：是希望得到。 祈求：是通过一种手段向别人索取，可用于向神灵求得，可用于较抽象的索取。 企求：同“期求”的意思接近，都是指个人内心的希望，程度稍深。 例句：①小洁_____能考上大学。 ②他_____得到大家的谅解。 ③小敏_____家人都平安。 (2)逃避 · 躲避 · 躲藏 “逃避”“躲避”和“躲藏”都含有“躲开”的意思。区别在于： 逃避：指躲开不愿意或不敢接触的事物，强调脱离开。 躲避：强调躲闪开。 躲藏：强调隐藏起来。 例句：①由于来不及_____，我的鞋全被洒水车弄湿了。 ②面对困难，我们不应_____，而是要积极解决。 ③见外面有人，他马上_____到门后面。 (3)羞惭 · 羞愧 · 惭愧 · 愧疚 “羞惭”“羞愧”“惭愧”和“愧疚”都是形容因自己的过失而感到羞耻不安。区别在于： “羞愧”和“羞惭”着重于感到羞耻，一般可以互换，多用于书面语。 “惭愧”着重于感到不安，使用频率最高，书面语和口语都可以使用。 “愧疚”着重于内疚自责，只用于书面语。 例句：①小张为这事而深感_____。 ②李洪为自己的错误行为而感到_____。 ③谎言被戳穿时，他感到_____不堪。 ④王亚为自己的所作所为感到_____。 一、整体感知 1．《帆》一诗着力创设了哪几组意象？ 2．《帆》和《信天翁》共同使用了哪些艺术手法？ 二、深层探究 1．《帆》中的几组意象在不同层面上有什么特有的意蕴？作者通过这些意象寄寓了怎样的感情？ 2．《信天翁》第一段为什么要在“捉住信天翁”这句后加一句“这些海上的飞禽”？ 3．诗人在《信天翁》第一节中刻画了哪些物象？物象之间是怎样的关系？ 4.《信天翁》第三节一、二两句作者叙述完以后用了感叹号，作者感叹的是什么？ 三、技法迁移 象征手法的运用 《帆》这首诗是一首杰出的哲理抒情诗。诗歌采用象征的手法，通过这种给人强烈印象的意象来表达诗人的感情。帆就是诗人的化身，诗人那孤独、反叛的灵魂象征，那对自由的向往也象征诗人对自由的向往，同时也象征着诗人那一代贵族革命家对自由的向往。 《信天翁》一诗也运用了象征的写法，例如折磨信天翁取乐的水手象征了世俗社会中那些庸碌而满怀恶意的群众；旅客则象征了世俗社会中那些普通的群众；信天翁飞翔的海上天空则喻示着诗人的自由精神世界；船则象征了现实世俗社会。21世纪教育网版权所有 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。21教育网 恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 (1)立意要明确。有如《白杨礼赞》、《松树的风格》等名篇一样，文章赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。21·cn·jy·com (2)描绘要具体。只有对象征体作具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘的不具体，那么所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的概念，作者的“意”也就不能形象地表达出来。茅盾正是着力描写了白杨树的外型，从树的干、枝、叶、皮、高度等方面塑造了白杨树紧密团结力求上进的形象，并赋予人格化的内涵，才从中提炼出“倔强挺立”“向上发展”“不屈不挠” ... ...
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