保卫黄河 教学设计

保卫黄河 教学设计 1教学目标 1.通过听赏、歌唱其音乐作品,帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的思想内容和民族精神,培养学生的爱国主义情操。 2.通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》,感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。 2学情分析 抗日战争爆发后,全国军民奋起抗日,打击侵略者。1938年冬,武汉沦陷后,光未然带领抗日演艺剧团三队由陕西黄河壶口处东渡黄河,到达山西吕梁山革命根据地。途中,光未然亲临险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地,目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景,聆听了船工们高亢激越、深沉有力的号子……这一切激发了光未然创作的激情和灵感,一首以黄河为背景的长诗———《黄河吟》便应运而生。1939年,光未然与冼星海在延安相见,在除夕之夜的朗诵会上光未然亲自朗诵了这首诗,冼星海听后激动不已,决定把这首长诗由光未然改成歌词后谱曲。冼星海后来在一间窑洞里用了六天的时间于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》的曲谱和配器。1939年4月13日在陕北工学礼堂首演,引起巨大反响,很快传遍全中国。全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调,响亮的战斗口号,铿锵有力的节奏,以快速大跳的动机和逐步扩张的音型,使歌曲充满力量的感情,形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛,在青纱帐里、万山丛中,为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。 3重点难点 教学重点:感受和体验音乐作品的情感。 教学难点:理解音乐作品的思想内容和民族精神。 4教学过程 一、组织教学、师生问好 二、情景铺垫,感性导入新课 1.让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河———黄河 A:提出问题:画面中描述的是我国哪条河流 B:学生观察思考并回答问题(这是我国第二条大河———黄河) C:引言:黄河,中华民族的母亲河!这条奔腾不息的母亲河,用她甘甜的乳汁哺育着一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文化,现在就让我们走进黄河,一睹母亲河的容颜,聆听母亲河的心声,唤醒我们内心深处的黄河情吧! 2.观看影视片段(设计意图:通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同情景画面,首先激发了学生的民族自豪感,其次使学生对侵略者无比憎恨的情感油然而生。为后面欣赏歌曲《保卫黄河》作好了铺垫。) (1) A、出示画面,引导学生思考:画面中描绘了黄河的哪些景观 你能用适当语句来描述吗 B、学生思考、讨论问题,并用优美的语汇来描绘画面中的情景。 (2)A、出示画面,引导学生思考:影片中的情节是哪个时期的 你看后有怎样的感想 B、学生依次回答问题 C、教师总结并引出本课 三、新课教学,拓展深入 (一)欣赏合唱曲《保卫黄河》。 1.初听《保卫黄河》(设计意图:通过学生的参与,一是调动学生学习的积极性,同时让学生熟悉主题音乐,从唱中进一步体会音乐的情感。) (1)初次聆听合唱曲《保卫黄河》,同时出示问题: A、请学生依据表格中的问题聆听全曲,思考、讨论,并回答问题:体裁 速度 力度 旋律特点 音乐情绪 体裁:进行曲 速度:中速、稍快 力度:强 旋律特点:节奏鲜明有力,旋律跌宕起伏 音乐情绪:高亢激越,振奋人心 B、教师结合学生的回答进行总结:全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调,响亮的战斗口号,铿锵有力的节奏,以快速大跳的动机和逐步扩张的音型,使歌曲充满力量的感情,形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛,在青纱帐里、万山丛中,为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。 (2)介绍作者 A、刚才我们聆听的《保卫黄河》这部作品出自于哪位作曲家的笔下呢 他就是我国人民音乐家冼星海。 B、教师介绍作者。 (3)作品创作背景:(教学意图:在介绍作品创作背景时,采用了让视听结合的方法,边让学生观看与创作背景相关的剪辑录像资料,边听教师精彩的解说,把枯燥的讲述形式变得生动起来, ... ...