1.2辨方向 教学设计 (2)

1.2辨方向 教学设计 一.教学目标 (一)科学知识: 1、能够用“东、南、西、北”等方位词来描述方向。 2、能利用太阳辨认方向。 3、认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。 (二)能力培养: 1、培养学生的观察能力。 2、培养学生解决实际问题的能力。 (三)情感态度价值观: 1、体验到平常事物的变化中包含科学的规律。 2、有意识地关注身边的科学。 二.学情分析 三年级的学生都喜欢实验,但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成,有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成,逼迫老师调整课时进行帮助;有的学生在作业习惯方面较差,特别是课外布置的收集资料,观察任务还不能自觉完成, 三.重点难点 通过比较观察太阳与影子的变化规律,认识太阳和影子的关系。 四.教学过程 活动1【活动】教学活动 一、创设情景、引发探究。 1、(出示儿歌)同学们,上课我们先分享一首儿歌,想一想,从儿歌中你知道了什么 谁来给大家读一读 2、从儿歌中你知道了什么 这节课,我们就来进一步探究怎样辨方向。(板书:辨方向) [设计意图:由儿歌唤起学生的感知,激发了学生的兴趣,为下面利用太阳辨认方向做好铺垫。] 3、(出示图片)现在,波波、彬彬、妍妍、琪琪四个小朋友要去逛动物园,到了动物园后,彬彬拿出了一张地图,现在他们想去猴山,怎样去呢 在四人小组里讨论讨论。 4、可以看看地图(是呀!地图在我们日常生活的作用可大了)除了看地图,还可以看什么 (路牌)没错,我们也可以看路牌来找到自己想去的地方。 5、他们应该往哪个方向走呢 往东走,(板书:东)走多少米 (300米) 6、与东相反的方向是(西)(板书:西)东和西是两个相反的方向。表示方向的除了东和西,还有(南和北。)(板书:南 北) [设计意图:由教材的驱动引入,初步感受东、南、西、北四个方向,调动学生的学习积极性。] 二、走进生活、体验方向。 (一)太阳与方向 1、我们知道通过太阳可以辨认方向,早上太阳从哪边升起 (东边)东边在我们的哪个方向呢 谁来给大家指一指 2、(学生走来指出东方),现在请你走出来,面向东方,那么,你的前面就是东,后面是(西)左边是(北)右边是(南)谁再来试一试 (一名学生)(出示:)我的前面是(东)后面是(西)左边是(北)右边是(南)。 3、有一首儿歌是这样说的:(出示儿歌:早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。)我们一起读一读。 4、我们全班同学起立,一起边做手势,边念儿歌。 5、小结:早晨,当我们面向太阳的时候,记住,东南西北四个方向是按顺时针的方向(边说边画出来。) 6、如果,傍晚我们看夕阳的时候你还会辨认东南西北吗 谁来给大家指一指 面向西边,后面是(东)左面是(南)右面是(北) 7、当我们面向北边或是面向南边又该怎样辨认东南西北四个方向呢 在四人小组里试着做一做。 8、哪个小组来汇报一下 (四人小组一起做) 面向北边,后面是(南)左边是(西)右边是(东) 9、面向南边,后边是(北),左边是(东),右边是(西)(一大组一起) [设计意图:通过游戏培养学生的学习兴趣,使学生在游戏中体会这四个方向,让学生在玩中学,在学中悟。] 10、同学们,我们现在环顾一下教室,看看教室里东西南北四个方向各有什么 (在四人小组中交流交流) 10、哪个小组来说一说 在教室的东边有( ) 南边有( ) 北边有( ) 西边有( )。 11、除了东南西北四个方向以外,你们还知道什么方向 还有东南、西南、西北、东北等方向。 [设计意图:结合具体情景,使学生认识东南西北,并能用词语描绘物体所在的方向,通过语言的描述,使学生的认知程度更加明朗。] (二)活动 1、现在我们来到了操场上,现在我们面向太阳,这面还是不是东 (不是)为什么 (因为早上面向太阳,前面是东)是啊!现在已经是上午了,那现在这个是什么方向 (东南)。 2、那东边应该在哪个方向 面向东方,我的前面是(东) ... ...