歌曲 《牧场上的家》 教学设计

歌曲 《牧场上的家》 教学设计 1教学目标 1、知识与技能:初步学会用优美流畅的声音来演唱歌曲,抒发内心对牧场的赞美之情。 2、过程与方法:初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱,用歌声来 表达歌曲的意境和风格。 3、情感态度与价值观:通过学习歌曲《牧场上的家》,从中感受音乐的人文性, “家”的可爱,“家”的乐趣,通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。 2学情分析 从五年级的学生情况来看,大多数学生对音乐很感兴趣,而且课堂气氛十分的活跃,上课纪律好,举手发言胆子比较大。特别是在歌曲演唱这一块上,识谱能力较强,能够按照音乐的旋律歌唱,富有感情,尤其是一些女生,这一群力量比较庞大,有能力去带动班上几个乐感较差的学生。学生普遍对音乐舞蹈感兴趣。 3重点难点 教学重点:用优美、流畅的声音来演唱,抒发内心对牧场的赞美之情,提高学生的审美能力。 教学难点:弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。 4教学过程 活动1【导入】牧场上的家 一、组织教学 1、师生问好 2、练声、模唱(过程性评价) 设计意图:3条连声曲与3组音的模唱均选自本歌曲里的主要旋律加以简化,旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感,为后面的学唱做铺垫。在练声过程中的评价,主要是让学生学会倾听,边唱变听,让学生在体验中感受音准。 二、聆听(导入) 1、聆听:韩红版本的“家乡”。 2、讨论:这首歌曲的名字 “日喀则”它是属于哪个地区 你还听清楚了歌曲里面唱的家乡日喀则有哪些美丽的景色呢 (日喀则处于西藏西南部,藏语的含义是“水土肥美的庄园”。) 3、夸家乡:每当提起“家”这个词就会使人想起自己的亲人,和在家中度过的美好时光,“家”是我们栖息的港湾,是我们生活的依托,能在自己温暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊,那老师想问问你们,你们爱自己的家乡吗 谁来夸夸我们自己的家乡呢 (生自由回答) 活动2【讲授】牧场上的家 4、听新歌:今天啊有位美国的小朋友想带我们去他的家乡做客,他是用歌声来向我们介绍他美丽的家,请同学们仔细的聆听,找到他的家在哪儿 他家又有哪些美景呢 我们一起来听听。 设计意图:同种风格的流行歌曲导入配上图片,更能让学生尽快的进入角色,从赞美别人的家乡联想到自己的家乡进而夸一夸自己的家乡,能从情感上引起学生的有意注意,更快的进入到学唱歌曲的状态。 三、自主(感受) 1、想一想:欣赏完视频之后的感受 (生自由回答) 你们知道她的家在哪儿了吗 (生回答)师出示课题《牧场上的家》 她说那里有些什么 多么美丽的地方啊,真是让人无限神往! 2、做一做:接下来就请大家再聆听一遍歌曲,同时拿起手中的笔完成预习四步 骤。(听完后出示预习四步骤幻灯片,生分小组讨论并做标记) 3、说一说:每组出一名代表说说看你们完成的预习四步骤。其他同学可以补充 说明。(师跟随学生的归纳逐步出示卡片板书) 设计意图:结合工作室的课题研究,主要在这个环节展示学生学习的自主程度。通过此种学习过程能提高学生的音乐素养,长期坚持能提高学生学习音乐的能力。这一环节中,教师尽量引导学生做到让理论与实践相结合,也就是在关注学生学习四步骤的过程中,把演唱练习尽可能多得结合音乐理论在一起边说边唱边感受体验。 活动3【活动】牧场上的家 四、合作(体验) 1、合音乐填词唱。师:你们有不会填的地方吗 有没有跟不上音乐的地方 (解决学生演唱中遇到的困难) 2、合钢伴演唱。(引导学生找到关键词“那儿”) 3、找出学生在学唱过程中的难点,并及时解决(弱起小节、渐强、渐弱、力度) 4、再次聆听师范唱歌曲。设问:第一段与第二段的情绪相同吗 (生讨论,师 总结:第一乐段主要是介绍家的美景,旋律优美又有荡漾之感,曲调平稳中带有起伏,描绘了牧场的美丽景象富有诗意。第二段旋律主要是抒发对家的热爱,更加优美而又 ... ...