18 秋天的怀念教案

18秋天的怀念 教学目标 1.会准确认读本课生字，会正确书写本课生字，有感情的朗读课文。2.引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。3.指导学生体会作者怎样通过描写动作、语言、神态来表现人物的内心活动，学会做批注。 重点难点 指导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情。引导学生怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动， 感受伟大而无私的母爱。抓住“好好儿活”这条主线，即“我”由最开始的不想好好儿活，到懂得什么叫好好儿活，到最终好好儿活，把本文置于史铁生的人生境遇中，置于史铁生的文学背景中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力量的唤醒和激发，给学生留下一颗勇敢而坚强的心。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1. 掌握生字新词。 2. 有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。 3. 理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。 4.品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。 【教具准备】 1. 搜集史铁生的资料，熟读资料。 2.多媒体课件投影。 【教学过程】　 一、了解作者经历，揭示课题，走进课文。 （一）交流史铁生资料，教师重点指出，史铁生21岁，正当风华正茂之时，双腿瘫痪。引导学生关注史铁生的心理状态的变化。 有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读） 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到———而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件） （二）板书课题，交流关于课题的认识。 2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？ （1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲了…… 小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。板书： （怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？板书：（秋天） 3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人……）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……） 小结：看来，之所以有这秋天的怀念，就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。 二、整体感知，提炼文中主旨。 （一）学生自由读文，可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”。了解作者从21岁至28岁发表作品，中间这7年在他身上发生了什么事情。用简练的语言概括一下，文章讲了什么事。 （二）交流文章的主要内容，同时用一两句话谈谈自己读文后的感受。 预设：学生们的感受重点为母爱的伟大和深沉。 三、认读生字，书写生字。注意区分：侍--待 决———诀 四、概括文章主要事件，感受伟大母爱。 （一）指名学生分段朗读课文，思考：围绕母亲对我的无微 ... ...