3 我的第一本书 教案

我的第一本书 教案 教学目的 理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。 品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 3．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 4．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学重点、难点 1．品评重点语句，深透理解作品的人文内涵，理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学时数：一课时。 教学用具：多媒体 教学过程 一、导语: 同学们，7年级下学期我们学了诗人牛汉的一首诗《华南虎》，不知大家是否还记得他笔下那威武不屈、勇于抗争的华南虎形象。(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪!) 今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受下承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。 二、作者简介： 牛汉，原名史成汉，现当代著名诗人，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 三、阅读课文．整体感知 1．请同学们默读课文，初步感知文意。（5分钟） 检查预习情况： （1）给下列词语注音： 酷似 凄惨 奥秘 掺和　脊背（让学生在书中把这些词都画下来。） （2）解释下列词语的意思： 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 温厚：温和宽厚。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 2．学生再读课文，揣摩、理解课文内容。 思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念 学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。 提示：注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。 四、研读与探究： (1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗 还可以作怎样的理解 第一本书包含了怎样的感情？ (2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的 （3）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？ 学生畅谈阅读体会，老师提示： (1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。 父子之情，父亲温和、善良、负责，理解孩子，尊重孩子的友情，乐于助人。B．同学、朋友之情，送书给乔元贞；老师不责罚“我”。C．人与狗的情趣。 (2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 （3）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。 五、品味文中的重要语句。 （1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。” 作者对童年的感觉是怎样的 联系下文看，“生命最初的快乐 ... ...