13大气压力 课件+教案（2）

13大气压力 教学设计 教学目标 1、通过运用观察、操作、实验等方法使学生知道大气有压力,大气的压力很大;了解大气压力在生活中的存在与应用。21世纪教育网版权所有 2、培养学生观察、分析问题的能力和实验操作、收集整理信息的能力。 3.培养对科学的兴趣,乐于用学到的科学知识解决问题。 学情分析 学生在生活中虽然知道有大气这么一种物质,但对大气的认识是非常肤浅的,尤其是对大气压力在我们周围到处存在,并且对我们生活产生很多影响的事实缺乏认识,学生也没有真正尝试去揭开大气压力的神秘面纱。而《大气压力》这一课是引导学生探究大气压力这种常见的力的开门课,其目的是引领学生通过科学探究活动,对大气压力形成科学的认识。引导学生认识生活中的多种由大气压力引起的现象,知道大气压力就在自己身边。使学生更加清楚地认识到大气压力对于我们生活有着重要的作用。同时使学生感受一种新的科学研究方法,即借助不可见物质对可见物质的“扰动”来研究不可见的物质。21教育网 重点难点 重点:知道在生活中存在着大气压力。 难点:让学生通过观察、设计实验证明大气压力的存在。 教学过程 活动1【导入】一、激趣导入 1、出示一瓶矿泉水。提问:如果在矿泉水瓶底部钻一个口,猜猜结果是怎样? 2、教师演示在矿泉水瓶底部钻一个口,学生观察现象。 师:看到这个实验,你有什么要问的? 3、学生自由发问 4、师:同学们对这个实验有着太多的疑惑了。接下来只要我们开动脑筋思考,积极动手操作。最后你们就可以解答刚才你们自己提出的疑惑了。 活动2【讲授】二、猜想操作 (一)大气有压力 出示吸盘 1、师:同学们知道这是什么吗?(PPT出示吸盘图片)谁会使用? 2、学生演示 3、师:吸盘的底部并没有胶水,但它却可以吸在物体表面上,那是什么原因?现在请同学们动手玩一下你们手中的吸盘,并且思考两个问题:怎样操作吸盘才能吸在物体表面上?这样操作的理由是什么?21cnjy.com 4、四人小组操作、讨论 5、学生汇报讨论结果。 6、教师引导:看来同学们对于空气的了解还不够多,现在我们一起了解什么是空气。 7、出示大气包围地球的图片,教师讲授:地球周围包着一层厚厚的空气,大约有二三千千米,人们把这层厚厚的空气叫做叫做大气,大气中任何的物体都要受到大气的压力,地球周围有一层白色的物体就是大气层,我们平常都看不见,但其实空气是由许许多多的很小很小的颗粒分子组成的,由于受到地球的引力作用,这些空气分子都拼命地往下挤,你挤我,我挤你,就产生了一种压力,这种由空气产生的压力我们叫做大气压力(板书课题:大气压力),由于这种是由空气(板书:空气)产生的压力(板书:压力),所以当空气越多,越密,越厚的时候,它们这种压力就越大。当空气越少,越稀薄的时候,它所产生的压力就越小,如果没有空气,也就不存在有压力。21·cn·jy·com 8、师引导:现在我们了解了空气,还有同学再正确地解释一下吸盘为什么能吸在物体的表面上吗? (二)大气的压力很大 1、师:老师不小心把两个吸盘吸在一起,怎么拉都拉不开,你能用刚才学到的知识解释一下为什么它们可以吸在一起吗? 2、师:现在老师想请两位同学帮帮忙,每人拉吸盘的一边,帮我把这两个吸盘拉开。 3、学生演示。 4、教师谈话:刚才你们在拉开吸盘的过程中有什么感受?(要很用力才能拉开) 5、师:这两个小玩意真的那么难打开吗?现在同学们也试一试先把两个吸盘紧紧地吸在一起,然后同桌两个同学各拉一边,看看能不能把吸盘拉开。 7、学生操作。全班汇报 8、提问:这个过程说明了什么问题?(这个过程生动地说明了大气有压力,而且压力很大。) 9、介绍小资料———马德堡半球实验 师:两位同学用力地拉开吸盘证明了大气压力是很大的,其实这是模仿德国一位科学家做的一个实验,也就是我们这节课一开始所看到的那幅画面。 10、小结。师:这个实验 ... ...