课件43张PPT。最后一课6基础知识3. 激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好 母语的精神和信念。通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人 物思想感情的写法。从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把 握小说主题的阅读分析能力。（重点）（难点）（重点）（难点）作者简介 都德(1840－1897)，法国十九世纪著名的现实主义作家，从1857年开始文学创作，代表作品有短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗，长篇小说《小东西》，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。 1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。魔法记忆之因义辨音法和记少余多法： 含“帖”只在表示“学习写字或绘画是临摹用的样本”的意思时读作tiè，在表示“妥当、稳妥”或“顺从，驯服”时读tiē，其余情况下读tiě。膝盖 诧异 惩罚 郝叟 思量 踱步 字帖 服帖 请帖xīchàchénɡhǎo sǒu lianɡduótiètiētiěténɡ( ) qí dǎo ( ) ɡěnɡ ( )住 xié ( )着 ào ( )悔 zhòu ( )折藤祈祷哽挟懊皱1.宛转： (歌声、鸣声)抑扬动听；(说话)温和而曲折(但不失 本意)。 宛转、委婉辨析： 两者都可以指言辞的含蓄，“委婉”意为曲折委婉， 如：为了照顾当事人的情感，她说得详尽而委婉。 但是“婉转”还可以用来形容声音的曲折多变。如： 幽暗的树林中，画眉鸟的歌声宛转悠扬，透过青翠 的林荫，飞到游客的耳中，游客们不禁为之沉醉。2.操练： 以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。 3.思量： 考虑。 4.诧异： 惊奇。 5.懊悔： 做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 6.祈祷： 一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。整体感知 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 最后一课1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。我忘了他给我的惩罚，我忘了我挨的戒尺。 可怜的人！ …… 思考： 谁是可怜的人？ 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。可怜———阿尔萨斯人———家国情怀 设置场景 伏笔铺垫 （故事环境、社会环境） 如果是一节平常的法语课，小弗朗士的表现会是怎样？ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。对比手法 矛盾烘 ... ...
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