小学“导学案”设计 课 题 小橘灯 课 型 导学+展示 学 习 目 标 1.了解作者，疏通字词，理清文章结构层次及作者思路。2.学习圈点批注的阅读方法，通过关键语句的品析，分析小姑娘的性格特点。 3.理解小橘灯的象征意义，学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神。 编写教师 授课教师 学 习 准 备 课件 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时 学 习 重 点 1.理清文章结构层次及作者思路。2.学习圈点批注的阅读方法，通过关键语句的品析，分析小姑娘的性格特点。 学 习 难 点 理解小橘灯的象征意义，学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神。 教 学 版 块 学生学习活动 教师指导活动 学法指导 设计意图及生成教学调整 【创设情境】【提出质疑】（ 5 ）分钟 1．交流收集的资料2. 组内交流3. 指名交流 1．导入新课，板书课题2．作者及作品简 介：冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现、当代作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。本文写于解放后（1957年）。 《新课标》指出“阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学会搜集和整理资料有助于我们更好的理解文章内容。 【设计意图】激趣导入激发学生兴趣，让学生交流课前搜集的相关资料，初步了解作者及写作背景，本环节意在调动学生积极投入到学习活动中。 【自主探究】【主动发现】（ 10 ）分钟 朗读课文掌握生字、生词，把握文章大意1. 自读课文，解决生字、词语。2．了解故事发生的时间、地点、人物等3．弄清文章结构层次，叙述课文讲了一件什么事？ 1． 仄(ze ) 无聊(liao ) 血痕(hen ) 瓤(rang ) 打量(liang ) 板铺(pu ) 挪(nuo ) 2. 释词 挪动:移动位置。 阴沉：天阴的样子。 无聊：由于清闲而烦闷。安慰：使人心情安静舒适。 1. 利用查字典、结合具体语境等方法理解生字、新词。2. “书读百遍，其义自见”，读通文段有助于更好的理解文意。 【设计意图】1．本环节的设计为学生阅读文本扫清了障碍。2. 提高学生的自学能力，培养学生的自觉性、主动性。 【合作探究】【精彩展示】（ 20 ）分钟 再默读一遍课文,默读时眼前要再现故事片情节，再现小姑娘的举止动作、音容笑貌。探究问题一：课文从哪些方面描写小姑娘，表现小姑娘是个什么样的人？探究问题二：文章为什么以小橘灯为标题 小橘灯有何象征意义？小组讨论、交流、汇报面对小橘灯你想到了什么，想说什么？ 课件出示制作小橘灯的语句：伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的 一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。慢慢地从橘皮里掏出……小结：做小橘灯，照我上路，一个镇定、勇敢、乐观的“小大人”的形象，跃纸上。 总结 ：小橘灯象征了小姑娘(镇定、勇敢、乐 观)的精神。用朦胧的橘红的（光)，象征在国民党黑暗统治下的一线（光明）。揭示国民党反动派的黑暗统治必将灭亡，一个光明的新中国必然诞生。文章抒情与叙事交融，叙事展开的过程，也正是作者感情深化的过程。 用波浪线画出描写小姑娘外貌的句子，横线画出 描写语言的句子，双横线画出描写动作的句子，用三角形标出动词。分析小姑娘的性格特点和学习圈点批注的阅读方法结合起来，这种圈点批注的阅读方法要经常强调，课课使用，天长日久，培养学生阅读能力，掌握阅读方法。 【设计意图】1.引导学生自主探索、积极进取2.汇报时引导学生自信、主动地表达，适时进行点拨指导，渗透情感教育，教书育人潜移默化，水到渠成。 【反馈练习】【拓展提升】（ 5 ）分钟 小练笔：仿照课文的写法，选 取一个熟悉的人，通过外貌、语言、行动的片段描写，用简短精炼的语言表现(他)她的性格。（比如课外活动中、体育课上、班级晚会等公开场合） 小练笔让学生融会贯通，学以致用。 ... ...
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