《小橘灯》导学案 备课教师： 授课时间： 授课班级： 《小橘灯》 冰心 学习目标：1.了解作者，疏通字词，揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用，训练学生辨析能力。2.理清文章结构层次及作者思路 教学重点：理清文章结构层次及作者思路 教学难点：小姑娘的性格特点。 教学过程：一、导入新课1.诵读训练：要求学生大声地、自由地朗读课文，体会课文所表达的情感。2.请同学们预习一下课文，写出生词、生字。生字： 生词： 3.根据幻灯片出示认识作者。二、自主学习，合作交流。（一）请同学们以“我”的行动为线索，理清文 章的思路；将正确内容填写到空白处。 1.“我”去看朋友 故事的发生2.看见小姑娘 故事的起因3.探望小姑娘生病的妈妈 故事的结束4.见到朋友，补叙小姑娘一家的情况 故事的尾声5.怀念小姑娘 故事的发展（二）请同学们按照“小姑娘做什么”的问题， 正确选择是课文内容和人物描写吻合。 1．（小姑娘）打电话请大夫——— 2．谈家境，掏橘瓤，制橘灯———3．赠橘灯，送客人，做手势———A.写其言谈举止 B.写其动作表情 C.写其外貌神态。三、问题探究，解决疑难。1.展示学习成果。2.探讨解决学习过程中出现的问题。四、巩固与拓展。 1.给下列生字的声调表在正确位置上。 叩 kou 瓤 rang 挪动 nuo 揉捏 rou nie2.生词：将词语与相对解释连接。仄仄 惊奇，诧异。光景 遇到紧急的事不慌不忙。无聊 由于清闲而烦闷。惊异 这里表示估计时间或数量镇定 狭窄，倾斜3.根据段意给文章分三个部分。 第一部分：写初遇小姑娘，记叙小姑娘打电话为妈妈请医生的过程。 从 到 第二部分：写探望小姑娘母女的经过。侧重表现小姑娘的乐观精神。从 到 第三部分：交代小姑娘父亲的情况及作者对小橘灯的思念。从 到 4.题目设计（投影）：假如你是记者，受冰心委托， 到重庆去看望当年的小姑娘。想象一下，小姑娘现在是什么样子？你可能见到哪些人？看到哪些情景？可以尽情想象，但要合情合理。 五、课后反思。
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